1.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  02/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Dişlerini Fırçala” isimli Türkçe Ekinliği (Etkinlik 1)
•	 “Dişlerimiz Neden Çürür?” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Fen Ekinliği (Etkinlik 2)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Mutfakta Yemek Pişer” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 3)
•	 “Manken Giydirme” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 4)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

DİŞLERİNİ FIRÇALA (ETKİNLİK 1)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocuklar yarım daire şeklinde oturtturulur.
•	Öğretmen çocuklara bilmeceler sorarak cevap vermelerine imkan sağlar.
BİLMECELER
Mini mini Fincan,			Biz biz idik biz idik,		Hangi macun yenmez (DİŞ MACUNU)
İçi dolu mercan			Otuz iki kız idik,
                  (DİŞ)			Ezildik büzüldük bir duvara dizildik
 								(DİŞLER)
•	Öğretmen daha sonra çocuklara “DİŞLERİNİ FIRÇALA” adlı hikaye anlatılır.

DİŞLERİNİ FIRÇALA(HİKAYE SAATİ KİTABI)
Çağla ile babası çikolata dükkânın önünden geçerken, Çağla: Babacığım, bana çikolata alır mısın, dedi.
Birlikte dükkâna girdiler. Raflardaki çeşit çeşit çikolatalar al beni diye bağırıyordu. Renkli renkli ambalaj kağıtlarında sarılıydı. Çağla yeşil ambalajlı fıstıklı çikolatalardan hoşlanıyordu. Satıcıya “yeşil fıstıklı çikolatayı istiyorum.” dedi.
Çikolatanın parasını ödedikten sonra dükkândan çıktılar. Çağla çikolata paketini açarken babası onu uyardı: Hayır, Çağlacığım, çikolata aç karnına yenilmez iştahın kapanır, yemekten sonra yemelisin.
Çağla: Peki babacığım.
Eve geldiklerinde yemek hazırdı. Çağla mutfağa doğru yöneldi. Ooo burnuma nefis kokular geliyor. Dur tahmin edeyim köfte mi yaptın anneciğim?
Annesi: Evet, Çağlacığım köfte yaptım. Bil bakalım başka ne yaptım?         Çağla: Bezelye ve pilav.
Annesi; Aferin bunları da bildin. Burnun iyi koku alıyor. Şimdi ellerini sabunla yıka ve bana yardım et!
Sofrayı hep birlikte hazırladılar. Yemeklerini yediler. Yemekten sonra Çağla “ellerine sağlık anneciğim!” Babası; “Ellerine sağlık hanım!” dedi. Annesi; “afiyet olsun!” dedi. Yemekten sonra, Çağla paketini açtı.
Babası: Şimdi çikolatanı yiyebilirsin Çağla.
Çağla büyük bir keyifle çikolatasını yedi. Daha sonra babası ona masal anlattı.
Çağla’nın uyku saati gelmişti. “iyi geceler anneciğim, iyi geceler babacığım.” diyerek yatmaya gitti.
Annesi: Dişlerini fırçaladın mı Çağlacığım? Diye seslendi.             Çağla: Fırçalamasam olmaz mı anne.
Annesi: Gel bakalım yanıma, dedi.
Eline küçük bir ayna vererek: Şimdi dişlerini incele bakalım. Yiyecek artıkları dişlerimizin arasına girip sıkışıyor. Eğer biz onları fırçayla temizlemezsek yemek artıkları asit salgılar. Dolayısıyla dişlerimizi çürütür. Özellikle çikolata, şekerleme gibi tatlı yiyecekler yediysek, mutlaka dişlerimizi fırçalamalıyız.
Çağla: Evet, anneciğim haklısın. Aynadan bakınca gördüm biraz önce yediğim çikolata hâlâ dişlerimin arasında duruyor. Sonra ikisi de gülerek banyoya gittiler. Birlikte dişlerini fırçaladılar. Dişlerini fırçalarken bir yandan da dişlerini fırçala şarkısı söylediler.
Sık macunu fırçanın üstüne
Dişlerini fırçala
En az günde iki kere, iki kere, iki kere
Yukarıdan aşağıya
Aşağıdan yukarıya fırçala fırçala
Haydi sende
Fırçala, fırçala
En az günde iki kere
•	Daha sonra çocuklarla hikâye ile ilgili sohbetler edilir.	
	Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)

			

MATERYALLER
“DİŞLERİNİ FIRÇALA” adlı hikaye 
SÖZCÜKLER
Diş, Diş Macunu, Fırça
KAVRAMLAR
---

   

											
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bilmecelerin cevaplarını bulurken zorlandınız mı?
•	Dinlediğiniz hikayenin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Dişlerimizi neden fırçalamalıyız?
•	Siz günde kaç defa dişlerinizi fırçalıyorsunuz?
•	Hikayede Çağla ve annesinin söyledikleri şarkıyı beğendiniz mi? Şarkıyı hatırlıyor musunuz?	

UYARLAMA

										

DİŞLERİMİZ NEDEN ÇÜRÜR? (ETKİNLİK 2)
Etkinlik Türü  : Sanat ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Oyunun ardından öğretmen diş fırçası ve diş macunu resmi olan faaliyet kâğıtlarını çocuklara dağıtır. 
•	 Artık malzemeler (pamuk, kibrit çöpü, pul, boncuk vb.) ve yapıştırıcı kullanarak süslemelerini ister. Faaliyet boyunca öğretmen çocuklara rehberlik eder.
•	Bitirilen faaliyetler çocuklarla birlikte panoda sergilenir.
•	Sınıflar toplandıktan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir. 
•	 Öğretmen “Dişlerimiz Neden Çürür?” der ve diş çürümesine yol açan etkenleri ve diş çürümesini nasıl engelleneceğini anlatır.
•	Kavanozlardan birine sirke, diğerine su konulur ve eşit miktarda yumurta kabuğu konulup kapaklar kapatılır. Çocuklardan yumurta kabuklarına ne olabileceğini tahmin etmeleri istenir.
•	Öğretmen “Dişlerimizin yapısında ve yumurta kabuklarında kalsiyum denilen madde vardır. Dişlerin fırçalanmaması sonucunda diş plakları oluşur ve bu plaklar dişlerin zamanla çürümesine neden olur. Bu madde sirkedeki bir madde ile benzerlik gösterir.” diyerek gerekli açıklama yapar.
•	 Yumurta kabukları gözlemlenip birkaç gün sonra kavanozlardan çıkarılıp incelenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

			

MATERYALLER
Faaliyet kağıdı, pamuk, kibrit çöpü, pul, boncuk vb, yapıştırıcı, kavanoz, sirke, su, yumurta kabuğu
SÖZCÜKLER
Diş fırçası, diş macunu, diş çürümesi
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Diş fırçası ve diş macunu etkinliğini nasıl tapmıştık?
•	Etkinliği yaparken hangi malzemeleri kullandık?
•	Bugün nasıl bir deney yapmıştık?
•	Dişlerimizi neden fırçalamamız gerekiyor?
•	Sizce sirkeli sudaki yumurta kabuğu nasıl olacak?	
<

										

UYARLAMA

MUTFAKTA YEMEK PİŞER (ETKİNLİK 3)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemler dağıtılır.  “Yukarıdaki sayfanın sol tarafında hangi ulaşım araçları var? Bu ulaşım araçlarının sağ tarafında bulunan gölgeleri ile çizerek eşleştirelim.” ve “Yukarıda sayfanı sol tarafında hangi hayvanlar var? Bu hayvanları sayfanın sağ tarafında bulunan gölgeleri ile çizerek eşleştirelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. 
•	Çalışma bittikten sonra sınıf toplanır. Öğretmen “Çocuklar çalışmanızı çok güzel yaptınız. Şimdi de şarkı söylemeye ne dersiniz.” diyerek çocukları müzik merkezine alarak, minderlere oturtturur. “Şimdi hep beraber balon şişirelim, mum üfleyelim” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklarla birlikte “MUTFAKTA YEMEK PİŞER” isimli şarkıyı bölümler halinde tekrar ederek söyleyerek çocukların öğrenmelerine rehberlik eder.
MUTFAKTA YEMEK PİŞER
Mutfakta yemek pişer                            Hastaysan halin yaman
Atıştır üçer beşer                                    Burnun olur kocaman
Çek çek çek ayranı                                 Çek çek çek burnunu
Çek çek çek ayranı                                 Çek çek çek burnunu

Selam dur ete süt                                    Çok yersen karnın şişer
Sonra koş tuvalete                                  Az yersen şortun düşer
Çek çek çek sifonu                                 Çek çek çek şortunu
Çek çek çek sifonu                                  Çek çek çek şortunu
•	Öğretmen çocuklarla birlikte şarkıyı birkaç kez tekrar eder. 	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir. Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

   

											

MATERYALLER
Çalışma sayfaları,  Kurşun kalem,
SÖZCÜKLER
Mutfak, yemek, pişmek
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
  Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfasında hangi ulaşım araçlarını gölgeleriyle eşleştirdiniz?
•	Çalışma sayfasında hangi hayvanları gölgeleriyle eşleştirdiniz?
•	Müzik etkinliğinde ses çalışması yaparken hayali balon şişirip ve mum üfleyince neler hissettiniz?
•	Şarkıyı beğendiniz mi? 	

UYARLAMA

                                                                                                                         MANKEN GİYDİRME (ETKİNLİK 4)
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek “Manken Giydirme” adlı oyun için sınıfı 2 gruba ayırır.
•	Her gruptan bir çocuğu giydirilmek üzere manken olarak seçer.
•	Mankenlerin üzerlerindeki giysilerin bir kısmı (hırka, çorap, ayakkabı) çıkarılır. (2 gruptaki mankene de giydirilecek giysi çeşitleri aynı olmalıdır.)
•	Müzik başladığı anda her iki grup da mankenlerini giydirmeye başlar. Mankeni bitirmeyi ilk önce tamamlayan grup oyunu kazanır.
•	Oyun çocukların ilgisine göre devam eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Özbakım Becerileri:
Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini, ayakkabılarını çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

MATERYALLER
Hırka, çorap, ayakkabı vb.
SÖZCÜKLER
Manken , giysi
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
•	Başkasını giydirmek zor oldu mu?
•	Manken olduğunuz zaman neler hissettiniz?
•	Kıyafetlerinizi evde kim giydiriyor?	

			

  
AİLE KATILIMI 
•	Ailelere çocuklarının kıyafetlerini kendilerinin giymeleri gerektiği söylenir ve evde mutlaka bu yönde çalışmalar yapmaları istenir.	

UYARLAMA

2.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          : 03/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Resimlere Bakarak Hikaye Anlatıyorum” isimli Türkçe Ekinliği (Etkinlik 5)
•	 “Marakaslarımızı Yapıyoruz” isimli Sanat Ekinliği (Etkinlik 6)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Notalar” isimli Müzik Etkinliği (Etkinlik 7)
•	“Gölgelerin Dansı” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 8)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                               RESİMLERE BAKARAK HİKAYE ANLATIYORUM (ETKİNLİK 5)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. )
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.  Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.  Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.)

	
                                                  ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Öğretmen Müzik Aletlerinin çeşitlerinin resmini tek tek çocuklara gösterir ve bunlarla ilgili sohbet eder.
•	Ardından “Müzik Aletleri” adlı parmak oyununu oynanır.  
               MÜZİK ALETLERİ 
               Davul diyor ki gezmeye gidelim,  gezmeye gidelim
                 Keman diyor ki beni de götür, beni de götür
                 Tef diyor ki ben de ben de ben de
                 Saz diyor ki, gidelim mi gitmeyelim mi, gidelim mi gitmeyelim mi?
Öğretmen parmak oyunundan sonra  “Çocuklar bugün hikâyeleri sizlerden dinlemek istiyorum. Şimdi herkes kitaplıktan istediği kitabı alıp yerine tekrar oturabilir.”der.
•	Her çocuk sırayla bir hikâye kitabı seçer. Çocuklar seçtikleri kitapların resimlerine bakarak hikâyelerini anlatır.
•	Çocukların hikayeyi anlatma sırasında uygun jest ve mimikler kullanmaları sağlanır.
•	Çalışma sırasında kelimelerin doğru telaffuz edilmesine dikkat edilir.

			

MATERYALLER
Hikaye kitapları 
SÖZCÜKLER
Davul, keman, tef, saz
KAVRAMLAR
----

AİLE KATILIMI

Ailelere çocuklarına hikaye kitabı vererek resimlerine bakarak anlatmaları istenir. 

					

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

•	Müzik Aletleri parmak oyununu beğendiniz mi?
•	Resimlere bakarak hikaye anlatırken neler hissettiniz?
•	Daha önce hikaye anlattınız mı? 	

UYARLAMA

MARAKASLARIMIZI YAPIYORUZ (ETKİNLİK 6)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirerek “Çocuklar şimdi müzik merkezimize marakas yapmaya ne dersiniz?”der.
•	 Çocuklar bir bardağın içine boncuk, düğme, küçük taş vb. koyarlar. Üzeri başka bir kağıt bardakla kapatılarak kağıt bant ile yapıştırılır. Çocuklar parmak boyası yapacakları için önlük giyerler ve hazırlanan bardağı parmak boyası ile istedikleri renklerle boyarlar. 
•	Bardaklar kuruduktan sonra marakaslarını pullarla istedikleri gibi süslerler.
•	Boya ve yapıştırma işlemlerinden sonra sınıf temizlenerek toparlanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

 Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

 

.

AİLE KATILIMI
•	Evde aileler çocuklarıyla birlikte artık materyalerle bir müzik aleti yapabilirler. 	

MATERYALLER
Kağıt bardak, parmak boyası, boncuk,düğme, taş vb., pul
SÖZCÜKLER
marakas
KAVRAMLAR
---

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Az önce nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Marakas ne işe yarar?
•	Kendi marakasınızı oluşturmak hoşunuza gitti mi?
•	Daha önce bir marakasınız oldu mu?

UYARLAMA

									

NOTALAR (ETKİNLİK 7)
Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. Öğretmen iki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
•	Ses çalışmasından sonra “Notalar” isimli şarkısı çocuklara CD den dinletilir. Daha sonra şarkıya birlikte eşlik edilir.
         NOTALAR
  Do bir külah dondurma
  Re masmavi bir dere
  Mi derede bir gemi
  Fa gemide bir tayfa
  Sol papatyalı bir yol
  La güneşten bir damla
  Si Ayşe’nin kedisi
  Ve yine şimdi tekrar sol mi do

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

 

.

			MATERYALLER
CD Çalar
SÖZCÜKLER
 Nota
                                             KAVRAMLAR
                                                   ---

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Az önce öğrendiğimiz şarkıyı beğendiniz mi? 
•	Daha önce nota diye bir şey duydun mu?
•	Notalar ne işe yarar?

   

UYARLAMA

			

                                                                                     GÖLGELERİN DANSI (ETKİNLİK 8)
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen tüm çocukları, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek oyun alanında toplar.
•	 Gölgelerin Dansı oyunu oynanır.
•	Öğretmen çocuklara oyunu anlatır ve 2’şerli olarak eşleştirerek yüz yüze karşılıklı dururlar.
•	Bir çocuk gölge olur. Müzik eşliğinde gölgelerin karşısındaki eşler dans etmeye başlarlar. 
•	Gölgelerin eşlerinin hareketlerini tekrar ederler. Müziğin hızına göre oyun devam eder. Oyun çocukların ilgisine göre devam eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
•	Gölgelerin yaptığı hareketlerin aynısını yapmak eğlenceli miydi?
•	Daha önce böyle bir oyun oynamış mıydınız?

MATERYALLER
---
SÖZCÜKLER
Gölge, Dans
KAVRAMLAR
----

			

  

UYARLAMA

3.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

    Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
    Tarih                          :  04/10/2017
    Yaş Grubu (Ay)        : ……………
    Öğretmen Adı           : ……………
    GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

    OYUN ZAMANI
    Öğrenme merkezlerinde oyun.
   KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Ben Kimim?” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 9)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kim Bu?” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 10)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

BEN KİMİM? (ETKİNLİK 9)
                                                  ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak, 
elinde aynayı göstererek çocukların yüz, ten rengi, göz rengi, saçlar vb. gibi fiziksel özelliklerini incelemelerini ister. Her insanın birbirine benzeyen ve benzemeyen fiziksel özellikleri olduğu söylenir. Örn: Saç(renk, şekil, uzunluk vb.) göz( renk, gözlük takma) boy uzunluğu, vücut ağırlığı vb.
•	Kız ve erkeklerin birbirleri ile benzerlik ve farklılıkları hakkında konuşulur.
•	Öğretmen çocukların birbirlerini incelemelerini ister. Çocuklar arkadaşlarının özelliklerini söylerler.
•	Daha sonra “Eller Başımın Üstünde” isimli parmak oyunu bir kaç kez tekrar edilerek oynatılır.
Eller başımın üstünde (İki el başın üstüne konulur.)
Eller karnımda davul çalıyor güm, güm ( Davul çalma hareketi yapılır.)
Ellerim alkış yapıyor şak, şak, şak (Alkış yapılır)
Ellerim arkamda ( Eller arkaya doğru saklanır.)
Ellerim çiçek olmuş, öğretmenini bekliyor. (Kollar bağlanır ve beklenir.)
•	Parmak oyunundan sonra “Ben kimim?” hikayesi okunur. (HİKÂYE SAATİ KİTABI)
        Çiftlikteki kümeste o gün bir telaş yaşanıyordu. Anne tavuk, uzun süre yumurtalarının üzerinde oturup, sabırla beklemişti. Yavruların yumurtadan çıkma zamanı gelişti. Yumurtalar birer birer kırılıyor, içinden sarı sarı civcivler çıkıyordu. Kırılmayan bir yumurta kalmıştı. Nedense bu yumurta diğerlerinden daha farklıydı. Biraz daha büyük, kabuğu daha kalındı. Akşama doğru kırılmayan yumurtada çatladı ve yumurtadan daha farklı bir civciv çıktı. Rengi beyazdı. Anne tavuk ve diğer civcivler ona bakıyorlar, “cik cik” diye ötüşüyorlardı. Beyaz civciv de onlar gibi “cik cik” demek istedi, ama “cak, cak” diyebildi. Beyaz civciv mutsuzdu. Kardeşleri onu farklı olduğu için dışlamışlardı. Beyaz civciv ertesi gün çiftlikte gezintiye çıktı. Yolda bir köpekle karşılaştı. Köpek “hav hav” dedi.       
Beyaz civciv:
— Ne güzel bir ses bende böyle denemeliyim, dedi.
Denedi, fakat “hak hak” diyebildi. Daha sonra bir kediye rastladı, kedi “miyav” dedi.
Beyaz civciv:
— Ah ne güzel bir ses ben de söylemeliyim.
Denedi, fakat “miyak miyak” diyebildi...” Daha sonra bir buzağıya rastladı. Buzağı, “möööööööö” diye sesleniyordu. Beyaz civciv denedi, “möhak, möhak”
diye bir ses çıkardı. Beyaz civciv söyleyemediği için üzgündü. Biraz sonra anne kaz ve yavrularına rastladı. Vak vak, diye şarkı söylüyorlardı.
Beyaz civciv:
— Ne güzel bir aile ne güzel sesleri var, ben de söylemeliyim.
“Vak vak,” dedi. Çıkardığı sese kendisi de inanamıyordu. Bir daha “vak vak” dedi.
— Yaşasın ben de onlar gibi ses çıkarabiliyorum.
Onların peşine takıldı……..
•	Öğretmen hikayeyi yarıda keserek “Çocuklar hikayemizin sonunu kim tamamlamak ister.” der. İstekli çocukların hikayeyi tamamlamalarını sağlar.
•	Ardından hikaye ile ilgili sohbet edilir. 	
          Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)
          Yaş Grubu       :  

			

   

											

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

•	Anne tavuğun yumurtları çatlarken hangi renk civcivler çıkıyordu?
•	Civcilerden birisi hangi renk çıktı?
•	Beyaz civciv çiftlikte gezinirken kimlerle karşılaştı?
•	Niçin hiçbirinin sesini çıkaramıyordu?
•	En son kimle karşılaştı? Onun sesini taklit edebildi mi?
•	Aslında o neymiş?
•	Diğer civcivlerin beyaz civcivi dışlamaları sizce doğru muydu? Sence ne yapmalılardı?
•	Her insan birbirinden farklı mıdır?
•	Sen farklı insanlara nasıl davranıyorsun?  	

UYARLAMA

MATERYALLER
“Ben kimim?” hikayesi 
SÖZCÜKLER
Fizik, vücut
KAVRAMLAR
Aynı, benzer, farklı

KİM BU? (ETKİNLİK 10)
Etkinlik Türü  : Oyun Etkinliği (Küçük Grup Etkinlik)
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” der ve ardından “ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız, Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Öğretmen “Kim Bu” Oyununu oynayacaklarını söyler. Çocukları, yarım daire şeklinde minderlere oturmalarını sağlayarak çocuklardan birinin fiziksel özelliklerini sorar ve diğer çocukların tahmin etmelerini ister. Göz renkleri ( mavi, kahverengi, yeşil, siyah, …vb ) Yüz biçimleri ( yuvarlak, uzun…vb ) Saç rengi ve biçimi ( siyah, sarı, kahverengi, kıvırcık, düz, dalgalı, uzun, kısa…vb )
•	"Mavi gözlü, düz saçlı, yuvarlak yüzlü bir kız var aranızda, acaba kim bu ?" diye sorar.
•	Çocuklar, öğretmenin sorduğu kızın kim olduğunu tahmin ederler, adını söylerler.
•	Oyun çocukların isteklerine göre devam eder.	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izledikleriniaçıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.)

                                                       
                                               AİLE KATILIMI
•	Ailelerden evde çocuklarıyla fiziksel özellikleri hakkında sohbet etmeleri istenir.
•	Vesikalık fotoğraflarından okula göndermeleri istenir ve bu fotoğraflarla “farklılıklarımız” panosu oluşturulur ve fotoğraflar bu panoya yapıştırılıp çocuklar tarafından incelenir.	

UYARLAMA

			

   

MATERYALLER
Oturmak için minderler
SÖZCÜKLER
Kıvırcık, dalgalı, uzun, sarı, siyah, kahverengi, mavi
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
•	Çocuklardan fiziksel özelliklerini gösteren bir resim yapmaları istenebilir. Saçlarının, gözlerinin, kıyafetlerinin renklerini belirterek resim yaparlar. Öğretmen çocuklara rehberlik eder. Resimler çocukların isimleri yazılarak sergilenir. Her çocuk yaptığı resmi fiziksel özelliklerini göstererek arkadaşlarına anlatır.	

4.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  05/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Eski Minder” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 11)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Bir Dünya Bırakın” isimli Müzik Etkinliği (Etkinlik 12)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ESKİ MİNDER (ETKİNLİK 11)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemler dağıtılır. “Birbirine benzeyen varlıkları örnekteki gibi çizgiyle birleştirelim. Aralarında bulunan farkları söyleyelim.”, “Bilgin ve Bilge’nin ellerinde tuttukları ip yatay şeklinde duruyor. Her bir yatay sırada, farklı olan resmi bulalım, kutusunun üzerine örnekteki gibi yatay çizgi çizelim.”  ve “ Her bir yatay sırada aynı olan iki resmi bulalım ve daire içine alalım.”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. 
•	Etkinlik bittikten sonra “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel yaptınız. Şimdi güzel bir oyunu hak ettiniz.”der ve çocukların toplanmalarını sağlar.
•	 Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek ESKİ MİNDER adlı oyun için çocukların el ele tutuşarak halka olmalarını sağlar.
•	Eski minder oyununun kuralları anlatılır.
•	Gönüllü ortada çömelir ve yüzünü elleriyle kapatır. Çocuklar etrafında el çırpıp tekerleme söyleyerek dönmeye başlarlar:
"Eski minder yüzünü göster.
Göstermezsen bana bir poz ver. 
Güzellik mi çirkinlik mi?
Havuz başında heykellik mi? 
Mankenlik mi?" 
Ortadaki gönüllü bir konu seçer ve çocuklar o konu ile ilgili taklit duruşları yaparlar. (Mutlu çocuk ol, üzgün adam ol, güzel çocuk ol)
•	Birinci olmak için istenileni en iyi şekilde canlandırmaya çalışırlar. Ortadaki gönüllümüz birinciyi seçer ve bu sefer de seçici olur. Oyun böyle devam eder. 
•	Her oyuncu değişik bir poz söyleyeceği için öğretmen tarafından desteklenir. 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.  Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal  ve Duygusal  Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

	

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kurşun kalem 
SÖZCÜKLER
Eski, minder, havuz, heykel, manken
KAVRAMLAR
Aynı-Farklı-Benzer

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık? Çalışmalar sırasında zorlandınız mı?
•	Oyunu oynarken poz vermek eğlenceli miydi?
•	Böyle bir oyunu başka nasıl oynayabiliriz?

UYARLAMA

                                                                                                    BİR DÜNYA BIRAKIN (ERKİNLİK 12)
Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. 
•	Canlandırma bitiminde öğretmen bilgisayardan “BİR DÜNYA BIRAKIN” isimli şarkıyı açarak çocuklarla birlikte şarkıya eşlik eder ve alkış çalarak ritm tutar.
•	Çocuklarla birlikte ‘Bir Dünya Bırakın’ şarkısı ritim aletleri eşliğinde söylenir.
                                           BİR DÜNYA BIRAKIN
                                       Bir vatan bırakın biz çocuklara
                                       Islanmış olmasın gözyaşlarıyla 
                                       Bir bahçe bırakın biz çocuklara
                                       Göklerde yer açın uçurtmalara 
                                       Bir barış bırakın biz çocuklara
                                       Ulaşsın şarkımız güneşe ve aya
                                       Bir dünya bırakın biz çocuklara
                                       Yazalım üstüne sevgili dünya
                                       Oynaya, oynaya gelin çocuklar 
                                       El ele, el ele verin çocuklar…

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

MATERYALLER
Ritm Aletleri
SÖZCÜKLER
Vatan, barış
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Biraz önce söylediğimiz şarkının ismini hatırlıyor musunuz?
•	Şarkıyı beğendiniz mi?
•	Bu şarkıyı daha önce duymuş muydunuz?

UYARLAMA

			

5.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  06/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Hayvanları Koruyalım” isimli Türkçe Ekinliği (Etkinlik 13)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Ali Babanın Çiftliği” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Ekinliği (Etkinlik 14)
•	 “Benim Bir Atım Var” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 15)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

       AİLE KATILIMI
•	Öğretmen bir sonraki gün Sarı Giyme Günü olduğu için çocukların sarı kıyafetlerle gelmeleri gerektiğini bilgilendirme notu ile duyurur.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                            HAYVANLARI KORUYALIM (ETKİNLİK 13)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Öğretmen çocuklara bugünün ‘Dünya Hayvanları Koruma Günü’ olduğunu söyler. 
•	Çevremizde gördüğümüz hayvanlar ve özellikleri ile ilgili konuşulur. Doğadaki tüm hayvanları korumamız gerektiği vurgulanır. 
•	Çevremizdeki kimsesiz hayvanlara karşı duyarlı olup, onlara yardım etmemiz gerektiği vurgulanır.
•	Evlerinde hayvan besleyen olup olmadığı sorulur ve evde bakılan hayvanların özellikleri, bakımları ile ilgili sohbet edilir.
•	Ardından çocuklarla ‘Kaplumbağa’ parmak oyunu oynanır.
   KAPLUMBAĞA
   Bir kaplumbağa varmış
   Bir kutuda yaşarmış(Eller daire yapılır.)
   Gölde yüzermiş (Yüzme hareketi yapılır.)
   Kayalıklara tırmanırmış(Tırmanma hareketi yapılır.)
   Bir gün sivrisineği yakalamış(Eller birbirine kenetlenir.)
   Sonra da pireyi(Eller birbirine kenetlenir.)
           Ama beni yakalayamadı!(Baş iki tarafa sallanır.)
•	Parmak oyunu sonrasında “Hayvanları Koruyalım” adlı hikaye kuklalar ile anlatılır.
HAYVANLARI KORUYALIM (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Umut, akşam babasının işten dönüşünü pencereden bakarak bekliyor, bir yandan da yoldan geçenleri seyrediyordu. Gözüne bir at arabası takıldı. At koşuyor, arkasındaki yüklü arabayı çekiyordu. Sahibi de elindeki kamçı ile sürekli ata vuruyor. “Yürü be hayvan! yürü diyorum sana!” diye bağırıyordu. Umut’un içi çok acıdı. “Yazık be hayvana, at hem yük taşıyor hem de dayak yiyor,” diye düşündü. Daha sonra kapıda sesler duyunca “anne babam geldi” diyerek kapıya koştu.
Annesi: Ben zil sesi duymadım. Ama kapıda bir tıkırtılar olduğu kesin!
Kapıdaki tıkırtılar devam ediyordu. Annesi gözetleme deliğinden baktı. “Kimseyi göremiyorum,” dedi. Kapıyı biraz aralayınca, kapının önünde duran kedi ile karşılaştılar. Anne, kız birbirlerine bakıp güldüler. Kapıyı çalan kediymiş dediler.
Annesi: İyi ama bu kedinin burada ne işi var?
Umut: Anneciğim baksana zavallıya. Nasıl da yüzümüze bakarak miyavlıyor. Sanki bizden bir şey istiyor.
Annesi: Ona biraz süt verelim. Belki karnı açtır.
Bir tabağa süt koyarak kapının önüne koydular. Kedi sütü çabucak içti. Ama hâlâ gitmiyordu. O sırada babası geldi.
Umut ile annesi “Hoş geldin!” dediler.
Babası: Hayrola, bir kedi mi aldınız? Benim neden haberim yok?
Umut: Hayır! biz almadık o geldi.
Annesi: Hayvan acıkmış bir tabak sütü çabucak içti.
Umut:  Babacığım onu içeriye alalım mı?
Babası: Yavrum kapıya her gelen hayvanı içeri alamayız ki... Acaba bu kedi birine mi ait, yoksa sokak kedisi mi? Hasta mı, sağlıklı mı? bunu bilmemiz gerekir. Hem alsak bakabilir miyiz? Bunların hepsini düşünmemiz gerekir.
Umut: Ben bakarım ona. Babacığım lütfen araştıralım Kedi kimseye ait değilse biz alalım. Lütfen!..
Babası: Tamam o zaman veterinere gidip sağlık kontrollerini yaptıralım, dedi.
Sokak kapısına indiklerinde elleri sopalı kedileri kovalayan çocuklar gördüler. Umut bu duruma çok üzüldü.
Babası: Çocuklar bu yaptığınız davranış çok yanlış.
Annesi: Onların da bir canı var. Hayvanların canını yakmak kötü bir davranıştır. Birisi sizin canınızı acıtsa hoşunuza gider mi?
Babası: (Kucağındaki hayvanı göstererek)Demek bu hayvanı siz korkuttunuz. Onlara kötü davranmayalım, sahip çıkalım.
Onların da canı var unutmayalım, dedi.
Çocuklar davranışlarının yanlış olduğunu anlayıp ellerindeki sopaları attılar.
İçlerinden biri: Haydi onlara evden yiyecek bir şey getirelim, dedi. Umut’un yüzü güldü. Anne ve babası ile veterinere gittiler.
•	Hikâye bitiminde öğretmen çocuklarla hikâye hakkında sohbet eder. Onların hikâye hakkındaki düşüncelerini söylemelerini ister. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hayvanları neden korumalıyız?
•	Hikayedeki kedi Umutların kapısına nasıl gelmiş olabilir? Sizce zile kim basmıştır?
•	Veterinerin görevi nedir?
•	Siz hiç veterinere gittiniz mi?
•	Sizin evde beslediğiniz bir hayvan var mı?

			

   

											

  
MATERYALLER
“Hayvanları Koruyalım” adlı hikaye, kuklalar
SÖZCÜKLER
Dünya, hayvan, koruma
KAVRAMLAR
----

AİLE KATILIMI
Aileler çocuklarıyla birlikte bir veterinere giderek, çocuklarının veteriner mesleğini tanımaları sağlanır.	

UYARLAMA

ALİ BABANIN ÇİFTLİĞİ (ETKİNLİK 14)
Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen KAPLUMBAĞA etkinliği için çocuklara tek kullanımlık plastik kâse vererek, elişi kağıtları ile yırtma yapıştırma yaparak kâseleri kaplamaları sağlanır. Kaplanan kâseler kaplumbağaların üst kısmı olur.
•	Kaplumbağanın ayak ve başlarının kalıpları fon kartonuna çizilmiş bir şekilde verilir ve kesmeleri sağlanır.
•	Kesilen kalıplar(ayak ve baş kısmı) kâselere uygun bir şekilde yapıştırılır ve kaplumbağanın sırt kısmına fındıkkabuğu yapıştırılır.
•	Kaplumbağalar bir bölüme alınarak sergilenir.
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. 
•	“Ali Babanın Çiftliği”  şarkısı çocuklarla birlikte ritim aletleri eşliğinde söylenir.
                                                     ALİ BABANIN ÇİFTLİĞİ
                                     Ali babanın bir çiftliği var. Çiftliğinde inekleri var.
                                     Mö, mö diye bağırır çiftliğinde Ali babanın
                                    Ali babanın bir çiftliği var. Çiftliğinde koyunları var.
                                     Me ,me diye bağırır çiftliğinde Ali babanın.
                                     Ali babanın bir çiftliği var. Çiftliğinde tavukları var.
                                     Gıtgıt gıdaak, gıtgıt gıdaaak diye bağırır çiftliğinde Ali babanın.                                              
                                     Ali babanın bir çiftliği var. Çiftliğinde köpekleri var.
                                     Hav, hav, hav diye bağırır çiftliğinde Ali babanın.
                                     Ali babanın bir çiftliği var. Çiftliğinde çocukları var.
                                     Hahhaahhaa diye bağırır çiftliğinde Ali babanın.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

			

   

MATERYALLER
Elişi kağıdı, fon kartonu, makas, 
plastik tek kullanımlık kase, yapıştırıcı, fındık kabuğu
SÖZCÜKLER
Çiftlik 
KAVRAMLAR
----

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hangi malzemeleri kullanarak Kaplumbağa etkinliği yaptık?
•	Çiftlik nasıl bir yer sizce?
•	Siz hiç çiftlik gördünüz mü?
•	Şarkıdaki Ali Babanın çiftliğinde neler vardı?
•	Şarkıyı beğendiniz mi? Şarkıyı ritim aletleriyle birlikte söylerken neler hissettin?	

UYARLAMA

BENİM BİR ATIM VAR (ETKİNLİK 15)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemler dağıtılır.  “Yukarıdaki sayfanın sol tarafında hangi nesneler var? Bu nesneleri sayfanın sağ tarafında bulunan ilişkili parçalarıyla çizerek eşleştirelim.” ve “Baştaki resimle ilişkili olanı yan tarafındaki resimler arasından bularak daire içine alalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışmanızı çok güzel yaptınız. Şimdi de güzel bir oyun oynamaya ne dersiniz?” diyerek BENİM BİR ATIM VAR adlı oyun için çocukların el ele tutuşarak halka olmalarını sağlar.
             Otur dersem oturur, (oturma hareketi yapılır)
Kalk dersem kalkar. (kalkma hareketi yapılır)
Büzül dersem büzülür, (birbirlerine yaklaşırlar)
Süzül dersem süzülür. (açılma hareketi yaparlar)
Eller şap, şap, şap, (alkış yapılır)
Ayaklar rap, rap, rap, (asker gibi ayaklar yere vurulur.)
Aslan geliyor, kaplan geliyor tıp. (ayaklar aç kapa yapılarak zıplanır.)
•	Halkada sözlere uygun hareketler yapılır. En son ayağı açık kalan oyunu kaybeder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.  Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfasında nasıl çalışmalar yaptık?
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Müzik eşliğinde hareket etmek zor oldu mu?
•	Böyle bir oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
    .	

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kurşun kalem
SÖZCÜKLER
At 
KAVRAMLAR
---

										

UYARLAMA

6.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  09/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Hayvanların Yararları” isimli Türkçe Ekinliği (Etkinlik 16)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Suda Yaşayan Hayvanlar” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 17)
•	 “Hep Sarıdır Elbiselerim” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık – Müzik ve Drama Ekinliği (Etkinlik 18)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen bir gün sonraki etkinlik için çocuklardan bir adet aile ve bebeklik fotoğrafı getirmeleri istenir.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

HAYVANLARIN YARARLARI (ETKİNLİK 16)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. 
•	Bilmeceler sorulur. Öğretmen gerektiği kadar ipuçları verir. Çocukların cevapları dinlenir.  	
• Ayakları kürekli                                • Dalda durur
   Ne kadar da yürekli                            Elde durmaz (Kuş)
   Suda bir gemi (Ördek)                     • Uzun hortumuyla
 • Beli boğazı darca                                Su içen hayvan
   Bazen çıkar ağaca (Karınca)             Otu sever et yemez
• Bahçede kırda dolaşır,                         Bizim eve giremez
  Evini sırtında taşır (Kaplumbağa)     Çünkü şişman mı şişman  (Fil)
•	Daha sonra “Hayvanların Yararları” adlı hikaye anlatılır.
HAYVANLARIN YARARLARI (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Hatice Teyze, köyde kızı Ayşe ile yaşıyordu. Hatice teyze de, Ayşe de hayvanları çok seviyordu. Her sabah besledikleri hayvanların bakımını yapar, bir yandan da sohbet ederlerdi. Hayvanlar da onları görünce neşeli sesler çıkarıp kuyruklarını sallıyorlardı. “Moo, mee, ai ai, vak , vak, vak , gıt gıdak, gulu gulu, üürüü, vızz, vızz,hav, hav.” diye.O gün Hatice teyze hayvanları ziyaret etmekte gecikmişti. Çünkü kızı Ayşe hastalanmıştı. Sirkeli su hazırlayıp kızının ateşini düşürmeye çalıştı. Daha sonra hayvanların yanına geldi. Önce ahıra gitti. İnek, koyun, keçi, at, eşek sesler çıkararak merakla Hatice Teyzeye baktılar. “Ayşe nerede?” dediler.
Hatice Teyze: Ayşe çok hasta. Bende ondan geciktim. Kusura bakmayın, sizi de beklettim, diyerek onlara ot verdi. Eşeğe arpa, ata saman verdi.
İnek: Hatice Teyze, Ayşe’ye sütümden götür daha çabuk iyileşir.
Keçi, koyun: Bizim sütümüzden de götür. Ayrıca tüylerimizden kırpabilirsin. ona hırka, kazak örersin üşümesin.
At, Eşek: Onu doktora götürmek istersen sırtımızda taşırız. Ya da arkamıza araba takabilirsin. Hatice teyze onlara teşekkür etti. “Benim güzel hayvanlarım.” dedi. Daha sonra kümese girdi. onlara yem ve su verdi. Tavuklar, horozlar, ördekler, kazlar, hindiler yemlere saldırdılar.
Hatice Teyze:Çok acıktınız biliyorum! Ama Ayşe hastaydı ondan geciktim.
Tavuklar, ördekler, kazlar, hindiler başlarını kaldırarak: Hatice teyze ona yumurtalarımızdan götür. Yumurta yesin, çabuk iyileşsin.Daha sonra arı kovanını ziyaret etti. Arılar “vızz, vızz, Ayşe nerede, vızz” dediler. Hatice Teyze, Ayşe’nin hasta olduğunu söyleyince, “Ona balımızdan götür, çok yararlıdır yesin iyileşsin.” dediler. Hatice Teyze teşekkür etti. Kulubedeki Çomar’ı ziyaret etti. Çomar, “hav, hav, Ayşe nerede?” Ayşe Teyze ona kemik verdi, yal tabağına yiyecek, su koydu. Hatice Teyze Çomar’a: Ayşe, çok hasta, dedi.
Çomar:Hatice Teyze ona iyi bak. Açık hava iyi gelir, dışarı çıkar, biraz oynayalım, dedi.
Hatice Teyze eve geldi. Ayşe’ye süt içirdi, yumurta ve bal yedirdi. Koyunun yününden ip yaparak hırka ördü. Ayşe iyileşmeye başladı. Bahçeye çıktı. Çomar koşarak onun yanına geldi. Diğer hayvanlarda onu görünce sevindiler. Mutluluk şarkısı söylediler. “Hav, hav, hav, me, me, me, vak, vak, va, mö, mö, mö, üürü,üüürü, gıt gıt gıdak, glu, glu, ai, ai, vızzzz, vızzzz, vızzzz.”
Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla hikaye hakkında sohbet eder. Onların hikaye hakkındaki düşüncelerini söylemelerini ister. 	
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişimi:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)

MATERYALLER
“Hayvanların Yararları” adlı hikaye 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
---

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bilmeceleri tahmin etmek zor oldu mu?
•	Hikayemizin ismi neydi? Hikayemize başka hangi isimler koyabiliriz?
•	İneğin neyinden faydalanırız?
•	Keçi ve koyunun neyinden faydalanırız?
•	At ve eşeğin neyinden faydalanırız?
•	Başka hangi hayvanların neyinden faydalanırız?	

UYARLAMA

											

SUDA YAŞAYAN HAYVANLAR (ETKİNLİK 17)
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. 
•	Öğretmen çocukları “Suda Yaşayan Hayvanlar” projesini yapmaları için gruplara ayırır. Birinci gruba CD, pul, pet tabak, fon kartonu, elişi kağıdı, makas ve yapıştırıcı vererek Balık yapmaları için yönlendirir. İkinci gruba  “Ahtapot” yapmaları için şişmiş balon vererek beyaz A4 kağıtlarını yırtarak beyaz tutkalla yapıştırmalarını ister. Kuruduktan sonra parmak boyası ile boyamalarını ister ve tekrar kurutulur. Ayakları için şeritler kesmelerini sağlar ve zımbayla şeritler birleştirilir. Artık malzemelerle ahtapot tamamlatılır. Üçüncü gruba pullar ve simler vererek “Yunus Balığı, Deniz Atı ve Fok Balığı” kalıplarını süslemelerine rehber olur. Faaliyetler bittikten sonra strafordan deniz altı oluşturulur ve çalışmalar üzerine yerleştirilir. Çalışma tamamlandıktan sonra bir bölümde sergilenir.
•	Öğretmen çocukları sınıfı toplamaları ve temizlemeleri için yönlendirir. 
•	Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
•	“Balık Tutma” oyunun kuralları anlatılır.
•	Kartona yada renkli elişi kağıdına çizilen balık resimlerinin ağız kısmına ataç takılır. Uzun bir çubuğa veya uzayıp kısalabilen bir antene ip ve ucuna da mıknatıs bağlanır. Sınıfın içine büyük boy mavi çöp poşeti açılıp serilir, göl olur. Balıklar göle atılır. Çocuklar belli bir müzik eşliğinde sırayla oltalarını atıp balıkları yakalarlar. Müzik bitince balık tutma işi biter. Her çocuğun tuttuğu balık sayısı not edilir ve en çok balık yakalayan birinci olur.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder..)

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. )

MATERYALLER
CD, pul, pet tabak, fon kartonu, elişi kağıdı, makas ve yapıştırıcı beyaz A4 kağıdı, beyaz tutkal, parmak boyası, sim, ataç, çubuk, ip, mıknatıs, mavi çöp poşeti
 SÖZCÜKLER
Yunus Balığı, Deniz Atı ve Fok Balığı, Ahtapot
KAVRAMLAR
---

			

   

AİLE KATILIMI

•	Ailelere çocuklarının balık yetiştirmelerini sağlamak için fanus ya da akvaryum almaları önerilir. 	
											
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün nasıl bir etkinlik yaptık?
•	Grup olarak hep birlikte bir ürün çıkarmak hoşunuza gitti mi?
•	Suda yaşayan hayvanları yaparken hangi malzemeleri kullandık?
•	Suda yaşayan hayvanlar nelerdi?
•	Karada yaşayan hayvanlar neler?
•	Havada yaşayan hayvanlar neler?
•	Bugün nasıl bir oyun oynadık?
•	Balıkçı olmak hoşunuza gitti mi?
•	Balıkları yakalamak zor muydu?	

UYARLAMA

HEP SARIDIR ELBİSELERİM (ETKİNLİK 18)
          Etkinlik Türü  :  Okuma Yazmaya Hazırlık – Müzik-Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                                                    ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen sınıfa sarı renkli nesneler (sarı kalem, sarı elişi kağıdı, sarı renk toka, sarı renk lego, sarı renk tişört vb.) getirir. Nesnelerin ortak özellikleri (hepsinin ‘sarı’ renk olması) vurgulanır.
•	Sarı rengin bir ana renk olduğu söylenir. 
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemler dağıtılır.  “Yukarıdaki ördeği sarı renk kalemle boyayalım. Çevremizde sarı renk olan varlıklara örnekler verelim. Ördeğin yanında kaç tane yumurtası var sayalım, sayısını kutucuğa yazalım. Yumurtanın şekli neye benziyor söyleyelim.”, “Rengi sarı olan varlıkları daire içine alalım.” ve “Yukarıdaki meyvelerin adlarını söyleyelim. Meyveleri suluboya ile sarı renge boyayalım. Boyalar kurumadan üzerine toz şeker serpiştirelim. Şeker Boyama etkinliğimizi sergileyelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen “Çocuklar çalışmanızı çok güzel yaptınız. Şimdi şarkı söyleyip, eğlenmeye ne dersiniz?” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. Müzik merkezine geçen çocuklarla birlikte “SARI ELBİSELERİM” şarkısını söyler. 
           SARI ELBİSELERİM
          Hep sarıdır elbiselerim
          Ben bu rengi çok severim
          Sonbaharı cicim 
          Çok sevdiğim için
          Hep sarıdır elbiselerim.
•	Şarkı söyleme bittikten sonra öğretmen “Benim sarı çiçeklerim şimdi dans etmeye ne dersiniz? İstediğiniz gibi müzik eşliğinde dans edebilirsiniz.” der ve hareketli müzik açar.
•	 Danstan sonra çocuklar RENKLER DRAMASI için öğretmenin etrafında toplanır. Drama için her çocuğa bir renk adı verilir(renkleri belirten şapka veya önlerine rengi simgeleyen kurdele takılabilir).Bu çocuklar boya kutusunda duruyormuş gibi sıra olurlar. Sonra öğretmen ben bir resim yapmak istiyorum der.  Sıra ile renklerine göre çocukları alır. Örneğin sarı renk boyayı aldım sarı ile resmimin neresini boyayım sorusunu sorar. Boyalar ''güneşi'' cevabını verebilir. Öğretmen sarı ile güneşi boyuyormuş gibi çocuğu tutar. Diğer renklerde bu şekilde kullanıldıktan sonra resim tamamlanır. Kullanılan renkler oyun sonunda yere resmin neresinde kullanılıyorsa oraya boyandıkları şekillere benzer bir şekilde yere yatarlar. Örneğin güneş sarı renk en üste top gibi yuvarlak şekilde vb. şekilde drama etkinliği devam eder.	
          Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

	

			

   

											

MATERYALLER
Sarı renkli nesneler, çalışma sayfaları, kuru boya, sulu boya, toz şeker
CD Çalar, renkli kurdeleler
SÖZCÜKLER
	                              Sarı
KAVRAMLAR
Sarı Renk

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün hangi rengi tanıdık? Sarı renk neleri gördük?
•	Şarkıyı beğendiniz mi? Şarkımızın ismini hatırlıyor musunuz?
•	İstediğiniz gibi dans ederken neler hissettiniz?
•	Drama sırasında neler hissettiniz?
•	Boya olmak nasıl bir duyguydu?
•	Dramada hangi renk boya oldunuz ve nereyi boyadınız?
•	Dünyada her şey tek renk olsaydı nasıl olurdu?	
                                                                   
           AİLE KATILIMI
•	Aileler çocuklarıyla evde sarı nesne bulma oyunu oynayabilir.	

UYARLAMA

7.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  10/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kömür Ailesi Taşınıyor” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 19)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Tavşan Diş Fırçalığımız” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Ekinliği (Etkinlik 20)
•	 “Bir Bebeğin Gelişimini ve Vücudumuzu İnceliyoruz  ” isimli Fen  Ekinliği (Etkinlik 21)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla eve giderken geçtiğiniz cadde sokak, mahalle isimlerini söyleyiniz. Ev adresini öğretiniz.
Evinizin hangi malzemeler kullanılarak yapıldığını, yapısal özelliklerini ve evinizin bölümlerini inceleyiniz, anlatınız.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

KÖMÜR AİLESİ TAŞINIYOR (ETKİNLİK 19)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
                                                  ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Çocuklarla akrabalar ve akrabalık ilişkileri konuşulur. Öğretmen çocuklara “anne baba ve çocuklardan oluşan topluluğa AİLE denir. Bizim ailemizde kimler var söyleyelim” der ve çocuklarla aileleri hakkında sohbet eder. Daha sonra evden getirdikleri aile fotoğraflarını tek tek söz hakkı vererek tanıtmalarını ister.
•	Ardından Ailem şiiri okunur.
   AİLEM
      	 Bilirsiniz hiçbirimiz
       	 Evde yalnız değiliz
      	 Büyükanne, büyükbaba
      	 Daha kim var acaba?
   	 Ha, ha buldum, buldum 
   	 Baba, oğul, anne, kız
     	 Ağabeyimiz, ablamız
     	 Amca, teyze, halamız
      	 Bir soydan bir kandanız
•	Şiirden sonra “Kömür Ailesi Taşınıyor” adlı hikaye anlatılır. (HİKÂYE SAAT KİTABI)
KÖMÜR AİLESİ TAŞINIYOR
Kömür ailesi oldukça kalabalık bir aileydi. Aile anne, baba, üç çocuk, nine ve dededen oluşuyordu. Evleri kira idi. Bir apartman dairesinde oturuyorlardı. O akşam aile bireyleri bir araya gelerek toplantı yaptılar. Babası bu evin onlara küçük geldiğini ve bu nedenle daha büyük bir eve taşınacaklarını söyledi.
       Büyük kardeşi İsmet: Ama baba okula nasıl gidip geleceğiz? diye sordu.
       Babası: Merak etme İsmet. Ayşe ile sen servisle gidip geleceksin.
       Ayşe: Babacığım ben evimizi çok seviyorum. Hem üst katta oturan Sevgi’den nasıl ayrılırım. Onu çok seviyorum.
      Annesi: Üzülme sen Ayşeciğim, komşularımızı ben de çok seviyorum. Onları ara sıra ziyarete geliriz. Onlar da bize gelir.
      Babası: Yeni evimizin bahçesi de var. Arkadaşların geldiğinde bahçede oynarsınız. Hem bahçeli ev dedenle, ninen için de iyi  
      olacak. Babam eskiden olduğu gibi sebze yetiştirir. Annemde bol bol çiçek diker.
       Dedeyle, nine bahçeli bir eve taşınacakları için sevinçliydiler. İsmet ile Ayşe de yavaş yavaş bu fikre alışmaya çalıştılar. 
    Küçük kardeş Harun altı aylık olduğundan anlatılanları anlamamıştı. Bir kaç gün sonra kapının önüne büyük bir kamyon 
     yanaştı. Kömür ailesi eşyaları kamyona yüklediler. Komşular da yardım etti. Daha sonra ……
•	Öğretmen hikayeyi yarıda keserek “Çocuklar hikayemizin sonunu kim tamamlamak ister.” der. İstekli çocukların hikayeyi tamamlamalarını sağlar. 
•	Ardından hikaye ile ilgili sohbet edilir. 
•	Öğretmen “Çocuklar hikayemizi çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” der ve çocukları etrafında toplar.
•	 “Evimiz Köyümüz” adlı oyun için oyun alanına İki tane büyük daire çizilir. Birinin adı ‘’Ev’’, diğerinin adı ‘’Köy’’, olur. Öğretmen çocuklara evimiz dediği zaman ilgili dairenin içine, köyümüz dediği zaman yine ilgili dairenin içine atlamaları gerekir.
•	Öğretmen öğrencileri şaşırtmak için farklı isimler söyleyebileceği gibi evimizdeyken evimiz, köyümüzdeyken köyümüz diyerek oyunu renklendirir. Söylenenin tersi bölgede kalan veya adı söylenmeyen alana geçenler oyun dışında kalırlar. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

			

   

											

MATERYALLER
“Kömür Ailesi Taşınıyor” adlı hikaye 
SÖZCÜKLER
Fizik, vücut
KAVRAMLAR
Aynı, benzer, farklı

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Aile ne demektir?
•	Aile kimlerden oluşuyor?
•	Siz evinizde kaç kişisiniz? Evinizde kimle var?
•	Kömür Ailesi neden taşınıyorlardı?
•	Siz hiç taşındınız mı?
•	Hikayeyi tamamlamak eğlenceli miydi?
•	Oyunumuzu beğendiniz mi?
•	Buna benzer bir oyun oynamış mıydınız?  	

AİLE KATILIMI
•	Evde aileler çocuklarıyla akrabalık ilişkisiyle ilgili sohbet edebilirler	

UYARLAMA

    TAVŞAN DİŞ FIRÇALIĞIMIZ (ETKİNLİK 20)
Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir ve çocuklara bir kâğıt bardak ve hazırlamış olduğu tavşan diş fırçalığı kalıbını dağıtarak kesmelerini ister. 
•	Öğretmen o gün yapacakları faaliyetin bir örneğini çocukların görebilecekleri bir yere asar.
•	Boya önlüklerini giydirerek kâğıt bardakların parmak boyası ile boyanması sağlanır. Bardaklar kuruduktan sonra tavşan kalıbına yapıştırılarak diş fırçalığı kabı oluşturulur. Öğretmen rehberlik ederek çalışmalarını tamamlamaları için çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Etkinlik sırasında öğretmen çocukların arasında gezinir. Gezinirken “Küçücük küçücük bir evim olsa                           İçinde içinde bir babam olsa  Ah ne güzel, ah ne güzel böyle yaşamak .” diyerek şarkı mırıldanır. Daha sonra çocuklara “Çalışmalarınız bittikten sonra hep birlikte bu şarkıyı müzik aletleriyle birlikte söylemeye ne dersiniz” der.
•	Yapılan faaliyetler çocukların giderken eve götürmeleri için bir yerde toplanır.
•	Çalışmalar bittiğinde resimler panoda sergilenir. Masaların toplanması, boya önlükleriyle boyalarının kaldırılması, ellerin yıkanması için çocuklar yönlendirilir.
•	Öğretmen “Çocuklar biraz önce söylediğim şarkının ismi EVİMİZ. Şimdi ritim aletleri eşliğinde bu şarkıyı söyleyeceğiz.” der ve çocukları müzik merkezine yönlendirir.  Daha sonra çocuklara istedikleri müzik aletlerini dağıtır.
•	Evimiz şarkısı öğretmen tarafından söylenilerek öğretilir. Çocuklar şarkıya ritim aletleriyle ritim tutarak eşlik eder.
                                                            KÜÇÜK EVİM
Küçücük küçücük bir evim olsa                                          Küçücük küçücük bir evim olsa
İçinde içinde bir annem olsa                                               İçinde içinde bir babam olsa 
Ah ne güzel ah ne güzel böyle yaşamak ( 2 kez)               Ah ne güzel ah ne güzel böyle yaşamak. 

                                                Küçücük küçücük bir evim olsa
                                                İçinde içinde bir kardeşim olsa
                                                Ah ne güzel ah ne güzel böyle yaşamak.
•	Müzik etkinliği bittikten sonra çocuklardan ritim aletlerini yerlerine yerleştirmeleri istenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

			

MATERYALLER
Parmak boyası, boya önlüğü, tavşan kalıbı çizilmiş fon kartonu, kağıt bardak, çeşitli ritm aletleri
SÖZCÜKLER
Ev, baba, anne, yaşamak
KAVRAMLAR
----

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hangi malzemeleri kullanarak Tavşan diş fırçalığı kabı yaptık?
•	Tavşan diş fırçalığını yaparken eğlendiniz mi? 
•	Daha önce suluboya kullandın mı?
•	Şarkıyı beğendiniz mi? Şarkıyı ritim aletleriyle birlikte söylerken neler hissettin?	

UYARLAMA

BİR BEBEĞİN GELİŞİMİNİ VE VÜCUDUMUZU İNCELİYORUZ  (ETKİNLİK 21)
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen bir bebeğin oluşumu ve gelişimi hakkında bilgi verir. Çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Bir bebeğin anne karnındaki gelişimini gösteren resimleri inceleyelim. Bebeğin en küçük halini çarpı işareti ile işaretleyelim. Dünyaya gelmiş olan bebek şu anda ne yapıyor, söyleyelim. Bebeklik fotoğraflarımızı inceleyelim.”, “Yukarıdaki resimlerden hangisi bizim yaşımızdaki bir çocuğu anlatıyor, resmin üzerine çarpı (X) işareti çizelim ve resimleri öncelik sırasına göre kutularını numaralandıralım.”, “ Vücudumuzdaki organların isimlerini ve ne işe yaradıklarını söyleyelim. Cinsiyetimizi söyleyelim. Cinsiyetimiz kız ise kız çocuğunun kutusuna, erkek ise erkek çocuğunun kutusuna çarpı (X)  ile işaretleyelim.”   ve “Yukarıdaki resmi inceleyelim, iç organlarımızın isimlerini söyleyelim. Organları gölgeleri ile birleştirelim. Organlarımızın görevlerini araştıralım, öğrenelim.” yönergelerini tamamlamalarına rehberlik eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Eş nesne/varlıkları gösterir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bebeklik fotoğraflarını arkadaşlarınızla birlikte incelemek hoşunuza gitti mi?
•	Bebeklerin büyümesi için neye ihtiyacı var?
•	Siz kaç yaşındasınız?
•	Vücudumuzdaki organlar nelerdi? Ne işe yarıyor?

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kurşun kalem,
SÖZCÜKLER
Bebek, anne, vücudumuz, organlar, cinsiyet
KAVRAMLAR
----

											

UYARLAMA

			

8.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  11/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kuş Cenneti” isimli bütünleştirilmiş Türkçe- Drama- Müzik- Sanat Etkinliği (Etkinlik 22)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Sarı Daire Kapmaca” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık  ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 23)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

KUŞ CENNETİ (ETKİNLİK 22)
	       Etkinlik Türü: Türkçe – Drama- Müzik- Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                     Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur.
Öğretmen “Çocuklar sınıfımıza birazdan bir misafir gelecek. Ama önce kimin geleceğini bakalım tahmin edebilecek misiniz?  Bu misafirimizin kanadı var, havada uçar, bazen de dala konar.” der ve çocukların cevaplarını dinler. Kuş cevabını aldıktan sonra sınıfa bir misafir muhabbet kuşu getirir. Çocuklar muhabbet kuşunu inceledikten sonra öğretmen “KUŞ CENNETİ” isimli hikayeyi anlatır.
 KUŞ CENNETİ (HİKAYE SAATİ KİTABI)
     Kuş Cennetinde bir çok kuş türü bir arada mutlulukla yaşardı. Cennetten kuş cıvıltıları, kanat sesleri hiç eksik olmazdı. Gölde tombul pelikanlar, boz martılar, eşlerine yuva yapan kılıbık çulha kuşları, prenses edalı beyaz balıkçıllar, kaşıkçı kuşları, çeltikçi, saz bülbülleri yaz boyu sürecek konserlerine gölde devam ederken, seremoniye mayıs ayında sevimli yavrular da katılıyordu.
      Leylekler, turnalar, sonbaharda güneye göç ederken Kuş Cennetinde mola verip dinleniyorlardı.
      Uzun boylu flamingolar göl kıyısında yürüyüşler yaparken en küçük olan çalıkuşları çalılıkları seçiyordu. Angut ve Kelaynak türleri eşleriyle dolaşmayı seviyordu. Guguk kuşları başka kuşların yuvalarına yumurtladığı için, doğan yavrulara da o yuvanın sahibi olan kuşlar bakıyordu. Yaban kazları yavrularını aylarca gözetleyerek diğer kuşlara iyi bir ana, baba örneği olmaya çalışıyorlardı. Kimi kuşlar uçma, kimi koşma kimi de dalma da ustalaşıyordu. Yuva yapmayan bazı su kuşları ise yumurtalarını kumsallara, çakıl taşlarının arasına bırakıyordu.
       Ama bir gün Kuş Cennetinde çok kötü bir olay yaşandı. Yakınlara kurulan fabrikanın zehirli atık maddeleri Kuş Cenneti’nin göl sularına karıştı. Bazı kuşlar hayatını kaybetti. Bazı kuşlar ise hastalandı. O günden sonra, kelaynakların, pelikanların, kerkenezlerin soyları azaldı.
       Kuş Cennetini ziyarete gelen zooloji uzmanları bu durumu fark etti. Fabrika sahipleri cezalandırıldı….
•	Öğretmen hikayeyi keserek “Çocuklar hikayenin kalan kısmını unuttum siz tamamlayabilir misiniz?”der ve çocukların hikayeyi tamamlamalarını sağlar.
•	Çocukların hikaye tamamlama işi bittikten sonra kuş taklitleri yapılarak hareket yapılır. Kanadı kırık kuş, uçmaya yeni başlayan kuş, rüzgarda uçmaya çalışan, yağmurda uçmaya çalışan kuş canlandırması yapılır. Öğretmen hızlı, yavaş, dön komutları vererek örnek olur ve canlandırma çalışması yapılır.
•	Daha sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları çocukların müzik merkezine geçerek yarım daire şeklinde oturmalarına rehberlik eder.
•	Öğretmen çocuklardan nefes açma çalışması yapacaklarını bunun için ellerinde çiçek olduğunu hayal etmelerini ister. Burunlarından derin nefes almalarını ve ağızlarından vermelerini ister. Nefes çalışmasından sonra Şarkıya hep beraber eşlik edilir.
Mini Mini Kuş
        Mini mini bir kuş donmuştu 
        Pencereme konmuştu.
        Aldım onu içeriye,
        Cik cik cik cik ötsün diye
        Pırpır ederken canlandı
        Ellerim bak boş kaldı.
•	Öğretmen “Benim minik kuşlarım şimdi şarkımızı söyleyerek ve uçarak masalara konalım.”der ve çocukların sanat etkinliği için hazırlanmasını sağlar. Çalışma sayfasında verilen kuş resmi yırtma – yapıştırma tekniği ile tamamlanır. Etrafının pastel boyalarla çocukların özgün çalışmalarına rehberlik edilir.
•	Daha sonra etkinliğini tamamlayanlar sınıfı temizler ve faaliyetini panoya asar.

			

   

											

AİLE KATILIMI
•	Ailelere evde kuş beslemeleri önerilebilir.
•	Çocuklarıyla bir pet shopa giderek kuş türlerini incelemeleri önerilebilir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür.)

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sınıfımıza misafir kuş gelmesine sevindiniz mi?
•	Hikayemizin ismi neydi?
•	Kuş cennetinde hangi kuşlar vardı?
•	Siz bu kuşlardan hangilerini gördünüz?
•	Kuşlar neden hayatını kaybetmişti.
•	Zooloji uzmanının görevi ne?
•	Zooloji uzmanı kuşlara zarar verdikleri için fabrikalara ne yaptı?
•	Sizlerin kuş ile ilgili anınız var mı?
•	Kuş taklitleri yaparken kendinizi nasıl hissettiniz.
•	Kendinizi nasıl bir kuşun yerine koydunuz?
•	Nefes çalışması sırasında çiçek koklarken neler hissettiniz?
•	Mini mimi kuş şarkısını beğendiniz mi?
•	Yırtma yapıştırma yaparak kuş oluşturmak hoşunuza gitti mi?

MATERYALLER
“KUŞ CENNETİ” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
Kuş, cennet, pelikanlar, boz martılar, kılıbık çulha kuşları, balıkçıllar, kaşıkçı kuşları, çeltikçi, saz bülbüller, leylekler, turna, flamingo, angut, kelaynak, zooloji uzmanı
KAVRAMLAR
---

UYARLAMA

SARI DAİRE KAPMACA (ETKİNLİK 23)
             Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
             Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemler dağıtılır. “Meraklı Bilgin’in elindeki balonları sayalım. İpi en uzun olan balonu gösterelim. Kırmızı renge boyayalım. İpi en kısa olan balonu gösterelim. Sarı renge boyayalım.”, “Kesik çizgileri birleştirelim. + (artı), - (eksi) ve X( çarpı) işaretlerini tanıyalım. Parmağımızla ok işaretlerinin üzerinden geçelim.” ve “Yukarıdaki resmi inceleyelim. Çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Soldan sağa ortaya çıkan çizginin adı yatay, yukarıdan aşağıya ortaya çıkan çizgiye dikey çizgi denir. Birbiriyle çarpışan üst üste geçen çizgilere çarpı denir. Balıkları sayalım. Sayısı kadar kutucuğa dikey çizgi çizelim. Resmi istediğimiz renge boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir.
•	Öğretmen yere, çocukların içine rahat sığabileceği şekilde sarı renk dairelerden oluşan fon kartonlarını dağınık şekilde yerleştirir. Daireler çocuk sayısından bir tane eksik olarak hazırlanır.
•	 “Sarı Daire Kapmaca” oyununun oynanacağı söylenir. Çocuklar müzik eşliğinde kırmızı dairelerin arasında etrafında dans ederler. Müzik durduğunda herkes bir sarı daire bulur ve üzerine basar. Bir kişi boşta kalacaktır. Boşta kalan çocuk oyundan çıkar. Diğer tur için bir sarı daire eskitilir. Tek kişi kalana kadar oyun sürdürülür.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya 
Sarı daire, CD çalar,
SÖZCÜKLER
Artı, eksi, çarpı, yatay, dikey
KAVRAMLAR
Sarı

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında  nasıl bir çalışma yaptık?
•	Çalışma sayfalarında  hangi işaretleri tanıdık?
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Oyunda daireler ne renkti?
•	Müzik durunda sarı daireleri kapmak zor oldu mu?
•	Buna benzer bir oyun oynamış mıydık?

										

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla daire şekli hakkında konuşunuz. Çocuğumuzdan evinizde daire şeklinde olan nesnelerden örnekler vermesini isteyiniz.

9.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  12/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Erken Yatmak Ne Güzelmiş” isimli Türkçe ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 24)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kirli Temiz Patates” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Ekinliği (Etkinlik 25)
•	“Ellerim Tombik Tombik” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Sanat Ekinliği (Etkinlik 26)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından:

ERKEN YATMAK NE GÜZELMİŞ (ETKİNLİK 24)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. Daha sonra “ERKEN YATARIM ERKEN KALKARIM” tekerlemesini söyler, çocukların tekrar etmesini ister.
ERKEN YATARIM ERKEN KALKARIM
Erken yatarım erken kalkarım
Bir yumurtayı sütle çırparım
Kızarmış ekmek birazda peynir
Aman efendim ne güzel yenir
•	Tekerleme bitiminde öğretmen eline bir tane çalar saat alarak saati 9’a kurar ve o esnada saatin çalmasını sağlar.  Saat çaldığında öğretmen uykusu gelmiş gibi yaparak ben her akşam saat 9 olduğunda ellerimi yüzümü yıkarım pijamalarımı giyerim. Herkese iyi geceler diyerek kendi yatağımda uyumaya giderim. “Çocuklar sizin uyku saatiniz kaç?” diye sorarak çocukların cevap vermelerini ister.
•	Daha sonra ERKEN YATMAK NE GÜZELMİŞ adlı hikaye kuklalarla anlatılır. (HİKAYE SAATİ KİTABI)
ERKEN YATMAK NE GUZELMİŞ
Uğur, akşam olunca pijamalarını giyindi. Sütünü içti, dişlerini fırçaladı.
Annesi: Haydi Uğur, uyku saatin geçiyor yatmalısın, dedi. Ama Uğur bir o yana bir bu yana koşturup duruyordu.
Uğur: Anne lütfen biraz daha diyordu.
Annesi: Ama oğlum yatmazsan büyüyemezsin.
Uğur: Büyümekle ne ilgisi var uykunun. Ben sütümü içtim. Yemek de yiyorum.
Annesi: Ama insanlar uyurken büyür. Sen uyurken yediğin besinler kana dönüşür. Seni büyütmek için vücudundaki mekanizma çalışır. Gün içinde öğrendiğin bilgilerde beynine yerleşir.
Uğur: Ama uykum yok...
Annesi: Haydi gel birlikte odana gidelim. Ben de sana masal anlatırım. Ben masal anlatırken sen de gözlerini kapatıp hayal edersin.
Uğur: Yaşasın! Masal dinlemeyi çok seviyorum. İyi geceler babacığım...
Babası: İyi geceler Uğur, tatlı rüyalar.
Uğur yatağına uzanıp, gözlerini kapattı. Annesi onu öperek iyi geceler oğlum, dedi.
Uğur: İyi geceler anneciğim. Haydi ben hazırım. Masala başlayabilirsin.
Annesi:  Bir varmış bir yokmuş, evvel zaman içinde bir rüya kraliçesi yaşarmış. Ama onu uyanıkken gören olmazmış. O ancak erkenden yatıp uyuyanların rüyasında görünürmüş. Onlara çok güzel görüntüler hazırlar, çeşitli güzellikler yaşatırmış.
Uğur, masalın etkisiyle tatlı bir uykuya dalmış. Rüyasında, Rüya kraliçesini ve kendisi için hazırlamış sürpriz partiyi görmüş. Partinin en yakışıklı ve en şık erkeğiymiş.
Herkes ona “prens” diyormuş.
Sabah rüyasını anne ve babasına anlatmış.
— Erken yatmak ne güzelmiş. Hem vücudum dinleniyor, hem de güzel rüyalar görüyorum hem de büyüyorum, demiş.
Etkinlik bitiminde öğretmen çocukları masalara yönlendirerek, GECE-GÜNDÜZ gibi komutlar vererek çocukların yüzlerini masalara kapatıp açmasını, gözlerini kapatıp açmasını göstererek oyunun oynamasına rehberlik eder	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Özbakım Becerileri:
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

			

MATERYALLER
“Erken Yatmak Ne Güzelmiş” adlı hikaye, kuklalar
SÖZCÜKLER
Erken, gece, gündüz
                                       KAVRAMLAR
Gece, gündüz

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Gece saat kaçta uyumamız gerekiyor?
•	Neden erken uyumalıyız?
•	Uyumadan önce nasıl hazırlık yapmalıyız?
•	Uğur rüyasında ne görmüş?
•	Siz daha önce hiç rüya gördünüz mü? Gördüğünüz hikayeyi hatırlıyor musunuz?
•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	Gece gündüz oyununda benim söylediğime uymak zor oldu mu?	
AİLE KATILIMI
•	Aileler çocukların erken yatması için evde yönlendirmeler yapmalılar. 
•	Uyku öncesinde masal anlatabilirler.

										

UYARLAMA

										

KİRLİ- TEMİZ PATATES (ETKİNLİK 25)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinlik)
                                                                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemler dağıtılır.  (nokta’dan çizgiye) doğru, eğri, daire, dikey doğru, yatay doğru, eğlenceli çizgilerin) çocukların iplerle önce yapmalarına rehberlik edilir. Ardından çalışma sayfalarının tamamlanmasına rehberlik edilir. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel yaptınız. Şimdi de güzel bir deney yapmaya ne dersiniz?” diyerek KİRLİ-TEMİZ PATATES adlı deney için çocukları masalara yönlendirir.
•	Deney için bir tane patates soyulur ve ortadan ikiye bölünür. Patatesin yarısı yıkanarak tabağa koyulur ve kavanozla kapatılır. Diğer kısmını yıkamadan bütün çocuklar ellerinde gezdirir ve kirletir, o da aynı şekilde kavanoza konur. Birkaç gün beklenir. Birkaç gün sonra patateslerin nasıl olacağı ile ilgili çocuklardan düşünceleri dinlenir. (Birkaç gün sonra temiz patatesin rengi aynı dururken, kirli patates iyice kararmış olur.)
•	Deneyden sonra öğretmen sağlığın korunması için temizliğin önemi hakkında konuşur. 
	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Özbakım Becerileri:
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

   

AİLE KATILIMI
•	Okulda çalışılan çizgi çalışmalarının evde ip ya da kurdele ile şekil – çizgi çalışması yapılması istenir ve rehberlik edilir.

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında hangi çizgilerle tanıştık?
•	Çizgileri oluştururken en çok hangi çizgiyi oluştururken eğlendiniz?
•	Deneyimizin ismi neydi?
•	Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
•	Kirli ellerle gezersek sonucu ne olur?
•	Temizlik deyince aklınıza neler geliyor?	

					

										

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru kalem, ip, patates, kavanoz
SÖZCÜKLER
Nokta, çizgi, doğru, eğri, daire, dikey doğru, yatay doğru, uzun doğru
KAVRAMLAR
 Kirli-temiz

UYARLAMA

ELLERİM TOMBİK TOMBİK (ETKİNLİK 26)
Etkinlik Türü: Müzik ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen “ELLERİM TOMBİK TOMBİK” isimli şarkıyı öğreneceklerini söyler. Çocuklarla şarkı bi kaç kez tekrar edilir.
ELLERİM TOMBİK TOMBİK
Ellerim tombik tombik 
Kirlenirse çok komik
Kirli eller sevilmez, 
Güzelliği görülmez 
Saçlarım bakım ister 
Hele dişler,hele dişler 
Kirlenmesin kulaklar 
Uzamasın tırnaklar 
Çok koşup da terleme 
Soğuk sulardan içe 
Sonra hasta olursun 
Arayıp doktor bulursun
Doktor gelir odana 
iğne yapar popona
Ay ay diye bağırma
Koşup anneni çağırma
•	Şarkı bitiminde öğretmen gönüllü çocuklara söz hakkı vererek istedikleri bir şarkıyı söylemeleri için çocukları teşvik eder.
•	Müzik Etkinliğinden sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” tekerlemesi söylenerek çocuklar masalara geçerler.  Öğretmen çocuklara parmak boyası, pastel boya ve tavus kuşunun baş ve gövde kısmının çizili olduğu a4 kağıdını dağıtır. Çocukların boya önlüklerini giymeleri gerektiği söylenir.
•	Çocuklar parmak boyası ile tavus kuşunun gövde ve baş kısmını boyarlar. Daha sonra parmak boyası ile ellerini boyar. Tavus kuşunun kuyruk kısmına el baskısı yapılır. 
•	Öğretmen “Çocuklar ellerimiz kirlendi. Şarkıda da söylediğimiz gibi kirli eller sevilmez. Bu şekilde hiçbir şey yapamayız. Öncelikle ellerimizi yıkamamız gerekiyor. Ama ellerimizi güzelce sabunla ovarak yıkamalıyız.” der ve çocukları lavabolara yönlendirir. El temizliği bittikten sonra sınıf toplanır. Etkinlikler panoda sergilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:  Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Özbakım Becerisi:
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

 

.

						

			

			MATERYALLER
Parmak boyası, pastel boya, A4 kağıdı, boya önlüğü 
SÖZCÜKLER
Kirli, el, tombik
                                            KAVRAMLAR
                                               ---

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Az önce öğrendiğimiz şarkıyı beğendiniz mi? 
•	Şarkımızın ismini hatırlıyor musunuz?
•	Neden temiz olmalıyız?
•	Kirli çocuk neden sevilmez?
•	Nasıl faaliyet yaptık? 
•	Tavus kuşunu hangi malzemeler kullanarak yaptık?
•	El baskısı yapmayı sevdin mi?
•	Daha önce el baskısı yaptınız mı?
•	Tavus kuşunu bitirdikten sonra neden ellerimizi yıkadık?
•	Ellerimizi temizlemek için nasıl yıkamalıyız?	

UYARLAMA

										

10.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          : 13 /10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Dağınık Çocuk” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 27)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Bilmeceli Şarkımız” isimli Müzik Etkinliği (Etkinlik 28)
•	 “1 Rakamını Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 29)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	  “Şekil Bilgisi ve Yardımlaşma”  çalışma sayfaları ailelere gönderilir. Çalışma sayfalarını ailelerin çocuklarıyla birlikte tamamlayarak okula geri gönderilmesi istenir. 
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                               DAĞINIK ÇOCUK (ETKİNLİK 27)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen çocuklar kahvaltıdayken onlar görmeden sınıfa gelerek sınıfı dağıtır. Çocuklarla sınıfa girdiklerinde “Aaa çocuklar sınıfımıza ne olmuş. Şimdi Türkçe etkinliği yapacaktık. Böyle bir dağınık sınıfta nasıl etkinlik yapacağız. Sizce bunu kim yapmış olabilir? Bu dağınıklıktan kurtulmak için neler yapmalıyız?”der ve çocuklarla problem durumu konuşulur. Çözüm yolları aranır. Sınıf hep bir elle toplandıktan sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur. Dağınıklık hakkında çocuklara sohbet edilir.
•	Sohbet bitiminde öğretmen çocuklara “DAĞINIK ÇOCUK” isimli hikayeyi anlatır.
DAĞINIK ÇOCUK
Bir çocuk varmış. Eşyalarını toplamaktan hiç hoşlanmazmış. Bir gün yerlerde atılı duran eşyalar, aralarında konuşuyorlarmış.
-“Sen neden hala buradasın. Bu saatte okulda olman gerekmiyor mu?” diye sormuş ceket ders kitabına. 
Ders kitabı: “Evet, ama dağınık çocuk okula giderken beni aradı, bulamadı. Sonunda beni almadan gitti” dedi. Çorap: “Ben tam üç gündür burada yatağın altında sıkışıp kaldım. Kimse beni görmüyor.” Dedi. 
Tişört: “Ben tertemiz bir tişörttüm. Beni dolaptan çıkarttı sonra yere attı. Üstelik dağınık çocuk odada yürürken üstüme basıyor. Hem kirlendim, hem de buruştum.”
-“Bir fikrim var” demiş pantolon. “Dağınık çocuk benim cebimde otobüs bileti unutmuş. Hep birlikte otobüse binip gidelim.”
-“Evet” diye bağırmışlar. Hep birlikte yola çıkmışlar. Otobüs onları yemyeşil kırlara götürmüş. 
-“Ne kadar güzel bir yer burası? İyi ki yatak altlarında dolap kenarlarında beklemek yerine buradayız.”
Saklambaç oynamışlar, yerlerde yuvarlanmışlar. Tozlanıp çamurlandıklarına hiç aldırmıyorlarmış. Tekrar otobüse binip eve dönmüşler. Bütün eşyalar daha önce atılmış oldukları yerlere aynen uzanıp yorgunluktan uyuya kalmışlar. 
Çocuk okuldan dönüp eşyalarının halini görünce:“Aman Allahım! Yerlerde bıraktım diye ne hale gelmişler.” demiş. O günden sonra eşyalarını hep yerli yerinde tutmuş
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder. 
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız.  Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen çocuklara “BALIK” faaliyet sayfasını, makası, yapıştırıcıyı, vererek etkinliği yapmalarına rehberlik eder.
•	 Ardından yapılan çalışmalar çocuklarla birlikte panoda sergilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. )
Özbakım Becerileri:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) 

			

MATERYALLER
makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
 Düzenli, Toplu, Kural 
                                            KAVRAMLAR
----

  

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sınıfı dağınık olarak bulduğunuzda neler hissettiniz?
•	Her etkinlikten sonra neden sınıfı topluyoruz?
•	Aldığımız şeyi işimiz bittikten sonra yerine koymazsak ne olur?
•	Dağınık bir ortamda rahat olabilir misiniz?
•	Hikayedeki dağınık çocuk hangi olaydan sonra düzenli bir çocuk olmuş?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Hangi malzemeleri kullandık? Kağıt kırpıklarını nereye koyduk?	

                                                                                                            BİLMECELİ ŞARKIMIZ  (ERKİNLİK 28)
Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları çocukların müzik merkezine geçerek yarım daire şeklinde oturmalarına rehberlik eder. 
•	Öğretmen  yarım ay şeklinde oturan çocuklara daha önce öğrendikleri “SAYILAR” şarkısını hatırlayıp hatırlamadıklarını sorar. Hatırlayanlara şarkı söylettirilir. 
SAYILAR
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
Evimize dön.
Komşunun bahçesindeki,
Güllere kon.
1, 2, 3, yolda oyun güç.
3, 2, 1 haydi eve gir.
•	İstekli çocuklardan şarkı dinlendikten sonra öğretmen çocuklara “Şimdi size bir bilmece soracağım . Yanız bu bilmece şarkı bilmecesi. Şarkıda neyi anlatıyorsam onu bilmenizi istiyorum. Cevabı söylemeden önce parmak kaldırmayı unutmuyoruz  anlaştık mı?” diyerek tavşan isimli şarkıyı söyler.
İki uzun kulağım her fısıltıyı duyar
Keskin güçlü dişlerim küçük bir kuyruğum var
Haydi haydi biliniz çok kolay bir adım var
Bilemezseniz adımı darılırım çocuklar
Ben havucu çok yerim lahanayı severim
Yokuşu hızlı çıkar inişi güç inerim
Haydi haydi biliniz çok kolay bir adım var
Bilemezseniz adımı darılırım çocuklar (TAVŞAN)
•	Şarkının sonda çocuklardan bilmecenin cevabı alınır. 
•	Çocuklarla birlikte şarkı tekrar edilir. Şarkının sözlerine uygun öykünmeler yapılarak şarkı söylenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

MATERYALLER
Müzik CD’si
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Ritmik sayı sayma

AİLE KATILIMI 
•	Ailelerden okulda öğrendikleri şarkıyı evde dinlemeleri istenir.

UYARLAMA
	
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bilmeceli şarkıyı hoşunuza gitti mi?
•	Bilmecenin cevabını bulmak zor oldu mu?
•	Bilmeceli şarkının ismi ne olabilir?

1 RAKAMINI TANIYORUZ (ETKİNLİK 29)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen sınıfa getirdiği varlıklardan her birinden 1’er tane getirerek 1 rakamını tanıtır. “Haydi hep beraber 1 kere kedi gibi miyavlayalım, 1 kere kanguru gibi zıplayalım, 1 kere alkış yapalım, 1 kere cik diyelim, diyerek 1 rakamının tanımlanmasına rehberlik eder.
•	Masalara geçen çocuklara elindeki “1” rakamı kuklasını göstererek “Merhaba arkadaşlar. Benim ismim 1, Sizleri tanıdığıma çok mutlu oldum. Sizlerde beni hiç unutmayın olur mu?” diyerek çocukların ilgisini çeker.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemler dağıtılır.  “Sevgili arkadaşlarım 1 rakamını öğreniyoruz. 1 rakamının üzerinden ok işaretleri yönünde parmağımızla geçelim, çizgileri birleştirelim. 1 rakamının içini istediğimiz renge boyayalım.”  ve “1 Rakamını çizgilerin üzerinden geçerek tamamlayalım. Boş olan satırlara 1 rakamlarını yazalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Sınıfın çeşitli yerlerine 1 sayısı gizlenerek “1 Sayısı Bulmaca” oyunu oynanabilir. Oyun için ebenin gözleri kapatılır ve 1 sayıları saklanır. Ebe gözlerini açınca sınıfta gizlenmiş 1 sayılarını bulmaya çalışır.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında hangi rakamı öğrendik?
•	1 kere kedi gibi miyavlamak, 1 kere kanguru gibi zıplamak, 1 kere alkış yapmak, 1 kere cik demek hoşunuza gitti mi? En çok ne yaparken eğlendiniz?
•	1 sayılarını bulmak zor oldu mu?	

MATERYALLER
“1” rakamı kuklası, çalışma sayfaları, kuru boya, kurşun kalem 
SÖZCÜKLER
Kedi, kanguru, 
KAVRAMLAR
1 Sayısı 

											

                     
AİLE KATILIMI
        Evde 1 rakamı kadar nesne bulma oyunu oynanabilir.	

UYARLAMA

11.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  16/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Beş Kardeş” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 30)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Sen Hiç Gördün Mü Üç Kulaklı Adam” isimli Fen ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 31)
•	 “Az Çok Kavramını Öğreniyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 32)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
              Çocuklardan boyları ölçüsünde evden ip getirmeleri istenir.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                                          BEŞ KARDEŞ (ETKİNLİK 30)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	    Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir ve masalara dil, kulak, deri, burun, göz resimleri, makas, pastel boya,  yapıştırıcı, A4 kağıdını koyar. Resimler boyandıktan sonra kenarlarından kesilir. A4 kağıdı sıkıca rulo yapılarak  kesilen organların arkasına yapıştırılır.
•	Etkinlik bitiminde çomak kuklalar kuklaların olduğu bölüme kaldırılır. Masalar toplanarak sınıf temizlenir.
•	Daha sonra öğretmen, “Çocuklar yaptığınız çomak kuklalarla güzel bir hikaye dinlemeye ne dersiniz?” diyerek çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur. 
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara öncelikle AĞZIM –DİLİM isimli şiiri okuyarak tekrar etmelerini sağlar. Ardından “BEŞ KARDEŞ” isimli hikayeyi çomak kukla yardımıyla anlatır.
AĞZIM DİLİM
Ağzımda bir dilim var 
Boğazımda ses tellerim 
Konuşurum dilimle 
Şiir okur şarkı söylerim 
Dilim olmasa bilemem 
Tatlı mı acı mı yediklerim 
Tuzlu mu yoksa ekşi mi 
Dilimle tadar söylerim
BEŞ KARDEŞ(HİKAYE SAATİ KİTABI)
(Beş duyu organın resmi çizili olan çomak kuklalar ile anlatınız.)
— (Beş duyu sahnede gözükür.) Merhaba arkadaşlar! Biz beş kardeşiz, başınızınüzerinde yer alırız.
Göz: Ben çevrenizdekileri görmenizi sağlarım. Ben olmaz isem hiç birşey göremezsiniz.En önemli benim.
Kulak: Hayır canım, en önemli benim. Ben olmasam çevredeki sesler nasıl duyulur.Şarkılar, kuş sesleri, nasıl dinlenir.
Burun: Peki ben! ben olmazsam, güzel kokuları nasıl duyabilirsiniz. Pis kokuları nasılhissedersiniz.
Dil: Bensiz hayatın tadı olmaz. Yiyeceklerin tadı benimle hissedilir. Ekşi mi, tatlı mı,yoksa acı mı olduğuna ben karar veririm. Ayrıca konuşur, şarkı söylerim.
Deri: En önemli benim, tüm vücudu örterim. Vücudu dış etkenlerden korurum.Vücudun herhangi bir yeri çizilir, kesilir veya bir şey batarsa ben hissederim. Ayrıca soğuğu, sıcağı hisseder, beyne haber veririm.
Göz: Ben renkleri görürüm.                                                 Kulak: Ben müzik dinlerim.
Burun: Ben gül koklarım, çöpün yanından geçerken kendimi tutarım.
Dil: Benim, ben. En önemli benim. Ben olmasam sizin hissettikleriniz bile anlatılmaz.
Deri: Ya sevgili kardeşler, biz niçin kavga ediyoruz? Hepimizin görevi ayrı ayrı hepimiz de önemliyiz. Beşimiz hep birlikte olunca çevremizde olup bitenleri daha iyi anlarız.
Diğerleri: Haklısın kardeşim. Bundan sonra hiç kavga etmeyelim. Çevremizi daha iyi inceleyelim.(Sahneye koyun çomak kukla çıkar.)
Göz: Hey şu gelen beyaz koyuna bakın, çok güzel.                 Kulak, “mee, mee”diye sesleniyor.
Burun: Koyun gibi kokuyor, pişince daha güzel kokuyor.       Dil: Pişince tadı güzeldir. Ama tuzlamak gerekir.
Deri: Yumuşacık tüyleri var. Onu okşamak çok güzel.
Hep birlikte: Biz beş kardeşiz, birlikte olunca çok şey hissederiz.
Hep birlikte: Hoşçakalın arkadaşlar.(Sahneden sıra ile; Göz-görüyorum, Kulak-işitiyorum, Burun-kokluyorum , Dil-tat alıyorum, Deri-dokunuyorum, hissediyorum diyerek inerler.)
•	Öğretmen hikaye bitiminde çocuklarla birlikte hikaye özeti gibi organların görevleri hakkında konuşulup sağlıklı organlara sahip olmak için nelere dikkat etmemiz gerektiği hakkında sohbet eder.
•	Yeni öğrendikleri sözcüklerin ne olduğu sorularak, anlamları hakkında konuşulur.	
              Etkinlik Türü: Sanat ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
              Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. )
Motor  Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

			

MATERYALLER
“Beş Kardeş” isimli hikaye, dil, kulak, deri, burun, göz resimleri, makas, pastel boya,  yapıştırıcı, A4 kağıdı
SÖZCÜKLER
Göz, dil, burun, kulak, deri, organ
KAVRAMLAR
---

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde hangi organın çomak kuklasını yaptınız?
•	Çomak kuklalarını yaparken hangi malzemeleri kullandınız?
•	Dilimiz ne işe yarıyor?
•	Kulağımız ne işe yarıyor?
•	Burnumuz ne işe yarıyor?
•	Gözümüz ne işe yarıyor?
•	Derimiz ne işe yarıyor?
•	Sizce hangi organımız en önemli, işe yarayan organımızdır?	

UYARLAMA

							

                                                                                        SEN HİÇ GÖRDÜN MÜ ÜÇ KULAKLI ADAM (ETKİNLİK 31)
           Etkinlik Türü: Fen ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.”  diyerek çocukları masalara yönlendirir. 
•	Öğretmen çocuklara çeşitli materyaller getirerek telefon, davul, zil, saat, biber, limon, tuz, buz, ayıcık, çiçek, resim gibi materyalleri incelemelerini sağlar ve hangilerini hangi organlarımız yardımıyla kullanırız çalışması yapılır.
•	Öğretmen “Çocuklar şimdi de çok eğlenceli bir şarkı söyleyeceğiz. Şarkıyı dinlememiz için hangi organımıza ihtiyaç duyarız?” der ve çocukların cevapları dinlendikten sonra çocukları müzik merkezine yönlendirir.
•	“Sen Hiç Gördün mü Üç Kulaklı Adam” adlı şarkısı önce öğretmen tarafından söylenir. Çocuklara ritim aletleri dağıtılır ve çocuklardan şarkıya ritim tutularak eşlik etmeleri istenir.
                           SEN HİÇ GÖRDÜN MÜ ÜÇ KULAKLI ADAM
 İki elim iki kolum, bacaklarım var.                            İki kulak, iki yanak bir de başım var
Her insanda bir burun,                                                 Gözlerimde kirpiğim, saçlarımda var
Bir de ağız var.                                                             Sen hiç gördün mü, üç dudaklı bir adam
Sen, hiç gördün mü?                                                    Olur mu hiç üç dudak, dön de aynaya bak.
Üç kulaklı bir adam.
Olur mu hiç üç kulak, dön de aynaya bak! 
                                                     İki gözüm, iki kaşım, parmaklarım var
                                                     İnci gibi dişlerim, bir de çenem var.
                                                     Sen hiç gördün mü? Üç yanaklı bir adam
                                                     Olur mu hiç üç yanak, dön de aynaya bak!	
          Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder..)

MATERYALLER
Telefon, davul, zil, saat, biber, limon, tuz, buz, ayıcık, çiçek, resim gibi materyaller, ritim aletleri
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

AİLE KATILIMI
•	Deney ailelerden biri sınıfa davet ettirilerek aile katılımı şeklinde yapılabilir.	

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Deneyi eğlenceli buldunuz mu?
•	Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
•	Deneyde dilimizle neleri algıladık?
•	Deneyde gözlerimizle neleri algıladık?
•	Deneyde derimizle neleri algıladık?
•	Deneyde kulağımızla neleri algıladık?
•	Deneyde burnumuzla neleri algıladık?	

UYARLAMA

                                                                                                  AZ ÇOK KAVRAMINI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 32)
             Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık - Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
             Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen çeşitli ve yün ipler vererek düz-eğri şekiller yapılmasına rehberlik eder.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemler dağıtılır. “Meraklı Bilgin ile arkadaşı Bilge evlerine gitmek istiyorlar. Eve giden düz yolu mavi renge, eğri yolu kırmızı renge boyayalım.” uygulamasına rehberlik eder.
•	Öğretmen ardından çocuklara az ve çok kavramları hakkında bilgi vererek örneklendirme yapar. Çocuklarında örnek vermesine olanak tanır.
•	Öğretmen biri boş biri dolu iki tane sepeti göstererek hangisinin dolu, hangisinin boş olduğunu çocuklara sorar.
•	Daha sonra “Az yük taşıyan at arabasını kırmızı renge boyayalım. Çok yükü olan at arabasını sarı renge boyayalım. Hangi at arabası daha hızlı hareket eder? Söyleyelim.” ve “Yukarıdaki sepetleri inceleyelim. Dolu olan sepetin kutusunu çarpı ile işaretleyelim. Aşağıdaki çilekleri keselim. Boş olan sepetin içine yapıştıralım. Boş olan sepette kaç tane çilek oldu? Söyleyelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Etkinlik bittikten sonra “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel yaptınız. Şimdi güzel bir oyunu hak ettiniz. Ama önce masalardaki malzemelerimizi toplamamız gerekmektedir.”der ve çocukların toplanmalarını sağlar. 
•	Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
•	Öğretmen oyun alanına gelen çocuklar için yere büyük bir daire çizer. Ardından çocuklara “Çocuklar bu bizim dairemiz içinde az oyuncak dışında ise çok oyuncak olduğunu düşünün. Ben az diyince dairenin içine girin çok diyince de dairenin dışına çıkın. Kim en son dairenin içine girer veya dışına çıkarsa yanmış sayılır ve oyundan çıkar.” der ve oyuna başlar.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır. )
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kuru boya, Makas, yapıştırıcı 
SÖZCÜKLER
Düz, eğri, az, çok, boş, dolu
KAVRAMLAR
Düz- eğri, Daire, Az-çok, Dolu- Boş

											

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında neler yaptık?
•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	Oyunda dairenin içine ne diyince girdik?
•	Oyunda dairenin dışına ne diyince çıktık?
•	Hızlı bir şekilde dairenin içine ya da çıkmak zor oldu mu?	

UYARLAMA

12.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  17/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Vücudumuzla Hissediyoruz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Fen Ekinliği (Etkinlik 33)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Bak Bak Bir Örümcek Tavana Tırmanıyor” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık Ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 34)
•	 “Pat Pat Mısırlar Patlıyor” isimli bütünleştirilmiş Sanat  ve Oyun Ekinliği uygulanır. (Etkinlik 35)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                    VÜCUDUMUZLA HİSSEDİYORUZ (ETKİNLİK 33)
              Etkinlik Türü: Türkçe ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
              Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocuklar yarım daire şeklinde oturtturulur.
•	Öğretmen çocuklara bilmeceler sorarak cevap vermelerine imkan sağlar.
Her yeri görür                                 Yedi delikli tokmak,
Kendini görmez (Göz)                    Bilmiyorsan aynaya bak. (Baş)
•	Ardından öğretmen  çocuklara vücudumuz isimli drama oyununun oynanmasına rehberlik eder..
VÜCUDUMUZ –  DRAMA ETKİNLİĞİ
•	Isınma: Sınıfta serbest yürünür Liderin komutu ile vücut parçalarını sıra ile kullanarak havada daire çizme çalışması yapılır. ( baş ile, omuzlar ile, el bilekleri ile, parmaklar ile, gövde ile, kalça ile, diz ile, ayak parmakları ile)
•	Kaynaştırma: Sınıf içinde serbest yürünür, liderin komutuyla önce kendi vücut parçalarına sonra arkadaşlarının vücut parçalarına dokunurlar (ellerine, yüzlerine, kollarına, bacaklarına, sırtına, kafalarına, burunlarına)
•	Rahatlama: Öğretmen çocuklardan sırt üstü yere yatıp gözlerini kapatmalarını ister. Öğretmenin komutuyla söylenilen vücut parçaları üzerinde top yuvarlanıyormuş gibi hissetmeleri sağlanır
•	Oyun/ doğaçlama: Fon kartonundan yapılmış yaşlı bir erkek figürü çocuklara gösterilir Çocukların bu figüre bir isim vermeleri söylenir İsim bulunduktan sonra karşılaştırma çalışmasına geçilir Bu insan uzun mu kısa mı, kadın mı erkek mi, yaşlı mı genç mi? Sizce bu kişi ne iş yapıyor olabilir? Adı ne olabilir? Soruları sorulur bir isim verilir Figür puzzle gibi parçalara ayrılır Çocuklar sırayla bir vücut parçasını alır adını söyler ve olması gereken yere koyar. 
•	Dramadan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir ve bir kapta sıcak bir kapta ise soğuk su olan iki kap getirir.
•	Öğretmen çocuklara “Çocuklar soğuk ve sıcak bir şeye değdiğimiz zaman ne hissederiz? Peki hangi duyu organımızla sıcağı ve soğuğu algılarız?” sorusunu yönlendirir.  Cevapları aldıktan sonra sıcak ve soğuk olan bir şey söylemeleri için çocuklara söz hakkı verir.
•	Daha sonra balon ve bir miktar iplik getirerek balonun içerisinde bir şey olup olmadığı sorulur, sonra boş balonun ağzı iyice bağlanır ve sıcak suya koyulur, bir süre bekledikten sonra soğuk suya koyulur.  Suya koyduktan sonra ne olacağı çocuklara sorularak akıl yürütmeleri sağlanır.
•	Sonuç: Hava renksiz ve kokusuz bir gaz olduğu için varlığını anlayamayız. Balonu ağzını kapatıp sıcak suya koyduğumuzda hava genleşerek balonu şişirir, soğuk suya koyduğumuzda ise büzülerek eski haline gelir. Böylece balonun içerisini havanın doldurduğunu söyleyebiliriz. Futbol, basketbol ya da diğer topların beton zeminde bir süre bekletilince ne olduğu sorusunu sorulur. Daha sonra balon ya da odanın her zaman ne ile dolu olduğu sorusunu sorulur.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  )

			

   

MATERYALLER
Soğuk su, sıcak su, balon, ip
SÖZCÜKLER
Sıcak,soğuk, hava
KAVRAMLAR
Sıcak- soğuk, uzun- kısa, genç-yaşlı

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Dramayı beğendiniz mi? Drama sırasında neler hissettiniz?
•	Soğuk varlıkları neden elimizle fazla tutamayız?
•	 Sıcak varlıkları neden elimizle fazla tutamayız?
•	Varlıkların sıcak ya da soğuk olduğunu nasıl anlayabiliriz?
•	Hangi organımız varlıkların sıcak yada soğuk olduğunu anlayabilir? 
•	Sıcak ve soğuğun faydalarını nelerdir?	

UYARLAMA

        

BAK BAK BİR ÖRÜMCEK TAVANA TIRMANIYOR (ETKİNLİK 34)
                 Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık - Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
                 Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemler dağıtılır.  “ Meraklı Bilgin ve Bilge’nin ellerindeki iplerle ne gibi şekiller yaptıklarını inceleyelim. Parmağımızla iplerin üstünden geçelim. Sen de arkadaşınla birlikte değişik renklerdeki iplerle Meraklı Bilgin ve Bilge’nin yaptığı şekilleri uygulayabilirsin.”, “ Yukarıdaki hayvanların isimlerini söyleyelim ve hayvanları ok işareti yönünde yaşadıkları yerlere çizgiyle birleştirelim. Hayvanların taklitlerini yapalım.” ve “Resimlerdeki meyvelerin isimlerini söyleyelim. Yukarıdaki meyveleri gölgeleriyle ok işareti yönünde yukarıdan aşağı birleştirelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen “Çocuklar çalışmalarımızı çok güzel yaptınız.  Çalışmamızdaki örümceğin şarkısını söylemeye ne dersiniz?” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. 
•	Öğretmen “ÖRÜMCEK” şarkısını ritmik olarak söyler.
•	Bak bak bak bak bir örümcek tavana çıkıyor gizlice
Bak bak bak bak bir örümcek tavana çıkıyor gizlice
Tavana çıkıyor ağları örüyor bir sağa bir sola sallanıyor
Tavana çıkıyor bir sağa bir sola sallanıyor
Sallan sallan örümcek yaylan yaylan örümcek
Sallan sallan örümcek yaylan yaylan örümcek

Bak bak bak bak bir yumurcak tavana bakıyor gizlice 
Bak bak bak bak bir yumurcak tavana bakıyor gizlice
Tavana çıkıyor ağları çözüyor bir sağa bir sola sallanıyor
Tavana çıkıyor ağları söküyor bir sağa bir sola sallanıyor
Sallan sallan yumurcak yaylan yaylan yumurcak 
Sallan sallan yumurcak yaylan yaylan yumurcak
•	Çocuklardan şarkının ritmine uygun olarak vücutlarının değişik bölümlerini (ellerini, ayaklarını, parmaklarını vb.)masaya, dizlerine vurarak ritim tutmaları istenir. Ritim çalışması ritim aletleri eşliğinde tekrar edilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kurşun kalem, ipler
Çeşitli müzik aletleri 
SÖZCÜKLER
Meslek, örümcek, ağ
KAVRAMLAR
----

										
										
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfasın çizgileri birleştirmek eğlenceli miydi?
•	Şarkımız eğlenceli miydi? Şarkıdaki hayvanın ismi neydi?
•	Siz hiç örümcek ağı gördünüz mü?	

UYARLAMA

					

PAT PAT MISIRLAR ZIPLIYOR(ETKİNLİK 35)
              Etkinlik Türü  : Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
              Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen MISIR yapımı için iki kağıt bardak kağıt bant ile yapıştırarak çocuklara verir. Çocuklar parmak boyası yapacakları için önlük giyerler ve hazırlanan bardağı sarı renk parmak boyası ile boyarlar. Boyama işi bittikten sonra bardaklar bir köşeye kuruması için kaldırılır. Eller yıkanır ve parmak boyaları kaldırılır.
•	Bardaklar kuruyana kadar mısırın yaprak kısmının çizili olduğu fon kartonu ve makas çocuklara verilir. Kalıplar kesilmesine rehber olunur.
•	Bardakların kuruma işi bitince bardaklara mısır yapıştırılır. Mısırların üzerine yaprakları yapıştırılarak mısır oluşturulur. Oluşturulan mısırın üst kısmına ip yapıştırılarak etkinlik tamamlanır.
•	Etkinlik bittikten sonra sınıf toplanır ve öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek MISIR PATLATMA oyunu için çocukların el ele tutuşarak halka olup çömelmelerini sağlar ve oyununun kuralları anlatılır.
•	Öğretmen “Çocuklar hepiniz birer mısırsınız, şimdi sizleri ateşin üzerindeki tencereye koyacağım.” der ve çocukları tek tek belirlediği bir yere tencereye atar gibi atar. Tencereyi salladıkça mısırlar da sallanır. Biraz zaman geçince ateş hızlanır ve  öğretmen Patt.. deyince, bütün çocuklar yerinden sıçrar ve yine eski durumunu alır.  Öğretmen "patt" demeden, hiç bir oyuncu zıplamaz. Böyle yapan olursa, komik cezalarla oyun daha zevkli hale getirilebilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri Belli bir yüksekliğe zıplar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

	

			

MATERYALLER
Kağıt bardak, parmak boyası,fon kartonu, makas, mısır, yapıştırıcı, ip
SÖZCÜKLER
Mısır, patlatmak
KAVRAMLAR
----

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık? Hangi malzemeleri kullandık?
•	Siz hiç mısır tarlası gördünüz mü?
•	Oyunda mısır olarak patlarken neler hissettiniz?
•	Siz hiç mısır patlattınız mı?

UYARLAMA

13.	  GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  18/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Bay Mikrop Beni Hasta Edemezsin” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Sanat ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 36)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Büyü Büyü, Küçül Küçül” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 37)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

BAY MİKROP BENİ HASTA EDEMEZSİN (ETKİNLİK 36)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Daha sonra çocuklarla birlikte öğretmen “TEMİZLENİYORUM” isimli şiiri okur.
TEMiZLENiYORUM
Elim, yüzüm, ağzım, burnum,                          Neden banyo yapıyorum?
Sizi neden yıkıyorum?                                      Neden temiz giyiyorum?
Bilen var mı dişlerim                                        Çiçek gibi güzel olmak,
Sizi neden fırçalıyorum?                                  Çiçek gibi korkmak için,
Sen söyle ayna bana,                                         Sağlıklı yaşamak için...
•	Ardından öğretmen çocuklarla birlikte temizlik hakkında sohbet eder. Onlara “Neden temiz olmalıyız? Temiz olmazsak neler olabilir?” şeklinde sorular yönlendirerek çocukların bu konuda düşüncelerini açıklamaları için fırsat tanıyarak rehberlik eder.
•	Daha sonra KÜÇÜK SARI SABUN isimli hikaye kuklalar ile anlatılır. 
KÜÇÜK SARI SABUN (SARI SABUN ÇOMAK KUKLASI HAZIRLANMALI)
Küçük sarı sabun bu günlerde çok üzgündü. Çünkü onu kimse kullanmıyordu. Oysa sarı sabun, evin küçük kızı Ayşe ellerini yıkasın diye satın alınmıştı. Ayşe önceleri yemekten önce ve sonra ellerini düzenli olarak yıkıyordu. Küçük sarı sabun da bir işe yaradığını düşünerek mutlu oluyordu. Ama son zamanlarda Ayşe ellerini yıkamadan yemek masasına oturmaya başlamıştı. Annesi uyarınca da hemen aceleyle ellerini ıslatıp dönüyordu. O gün de aynı şey oldu. Ayşe aceleyle ellerini suda yıkadı. Banyodan çıkmak üzereydi ki bir ağlama  sesi duydu. Etrafına bakındı, küçük sarı sabunu gördü. Ayşe şaşırdı küçük sarı sabun ağlıyordu. Boncuk boncuk köpükler çıkarıyordu. Bir sabun neden ağlayabilirdi ki? Ayşe küçük sabunun yanına giderek: "Neden ağlıyorsun?" diye sordu. Küçük sabun: " Annen beni, senin kullanman için aldı. Sen ilk zamanlarda beni kullanıyordun, ben de buna çok seviniyordum. Ellerin tertemiz oluyordu. Ama artık beni kullanmıyorsun, unuttun beni." dedi. Ayşe küçük sabunun söylediklerini düşündü. Ona hak verdi. " Artık üzülme, söz bundan sonra ellerimi hep seni kullanarak yıkayacağım."dedi.
•	Etkinlik bitiminde öğretmen çocuklarla el yıkama etkinliğini drama yöntemiyle gerçekleştirmelerine rehberlik eder.
•	Dramadan sonra öğretmen çocukları masalara yönlendirir ve masalara geçen çocuklara “Çocuklar Türkçe etkinliğinde temizlik için sabunun önemini anladık. Eğer sabun olmazsa vücudumuza ne gelir?”der ve çocuklardan mikrop cevabı beklenir. 
•	Beklenen cevap gedikten sonra öğretmen çocuklara “MİKROP” faaliyetinin kalıbını, yapıştırıcıları ve makasları dağıtır. 
•	Öğretmen “Parçaları keselim, bay mikrobu tamamlayalım. Bay mikrobu konuşturalım.” Yönergesinin yapılmasına rehberlik eder. Tamamlanan çalışmalar panoya asılır.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları çocukların müzik merkezine geçerek yarım daire şeklinde oturmalarına rehberlik eder. BAY MİKROP şarkısı hareketleri yapılarak söylenir.
             Bay mikrop bay mikrop
             Beni hasta edemezsin
             Yemeğimi böyle yiyiyorum
             Sütümü de böyle içiyorum
             Meyveleri sebzeleri
             Bol bol yiyiyorum
             Ellerimi böyle yıkarım
             Saçımı da böyle tararım
             Dişlerimi fırçalarım
             Erken yatarım	
Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat- Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

			

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayenin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Hikayede mavi sabun neden ağlıyordu?
•	Ayşe’nin ellerini sabunla yıkamaması doğru bir davranış mı?
•	Ellerimizi nasıl yıkamalıyız?
•	Sabun kullanmazsak ne olur?
•	Dramada ellerimizi yıkarken neler hissettiniz?
•	Temiz olmak nasıl bir duygu?
•	Temizlik kurallarına uymazsak ne olur?
•	Sağlıklı beslenmek ne demek? Nasıl sağlıklı besleniriz?
•	Bay mikrop bizi nasıl hasta edemez?

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
Motor  Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

AİLE KATILIMI
Aileler evde çocuklarının temizlik kurallarına uyması için fırsat buldukça konuşmalı.	

UYARLAMA

MATERYALLER
“MİKROP” faaliyetinin kalıbı, Yapıştırıcı, Makas, Kuklalar 
SÖZCÜKLER
Sabun, temizlik
KAVRAMLAR
----

BÜYÜ BÜYÜ, KÜÇÜL KÜÇÜL (ETKİNLİK 37)
Etkinlik Türü   : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra sınıfın içerisindeki materyallerden aynı tür, büyük ve küçük nesneleri masaya dizer. 
•	Nesneler arasındaki benzerlik ve farklılıklar hakkında sorular sorar. 
•	Boyut olarak büyük ve küçük kavramının ne olduğu örneklerle anlatılır. 
•	Çocuklardan sınıftaki materyallerden bir büyük ve bir de küçük nesne bulmalarını ister.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemler dağıtılır. “Meraklı Bilgin oyuncaklarını topluyor. Bilgin’in büyük oyuncaklarını kırmızı sepetle birleştirelim. Bilgin’in küçük oyuncaklarını daire içine alalım.”, “Büyük boy kavanozun üzerine çarpı işareti çizelim. İçinde neler var? Söyleyelim. Orta boy kavanozu daire içine alalım. İçinde neler var? Söyleyelim. Küçük boy kavanozun içine en sevdiğimiz yiyeceklerin resmini çizelim.” ve “En büyük kuşu sarı renge, en küçük kuşu kırmızı renge, orta büyüklükteki kuşu da mavi renge boyayalım. Orta büyüklükteki ördeğin üzerine çarpı işareti çizelim.”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Daha sonra öğretmen “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel yaparak güzel bir oyunu hak ettiniz. Oyunumuzun ismi BÜYÜ BÜYÜ, KÜÇÜL KÜÇÜL” diyerek çocukları oyun alanında toplar ve oyunun kurallarını anlatır.
•	Çocuklar ayakta durur. Öğretmen, aşağıda sözleri söylerken, çocuklar bu sözlere göre hareketler yaparlar. 
•	Önce büyü büyü, sonra da küçül küçül oyunu oynanır.
Büyü büyü
Kollarını yukarıya kaldır
Daha çok kaldır, daha çok kaldır
Ayak parmaklarının ucuna bas
Daha çok yüksel, daha çok yüksel
Büyü büyü kocaman ol, büyü büyü kocaman ol…
( Çocuklar en çok yükseldiklerinde, ara vermeden küçül küçül oyununa geçilir )
Küçül küçül
Kollarını indir
Çömelerek büzül
Daha çok büzül, daha çok büzül
Küçül küçül, minicik ol…

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya, sepet, küçük büyük boy nesneler
SÖZCÜKLER
 Büyük, küçük, orta
KAVRAMLAR
Büyük-orta-küçük

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

•	 Çalışma sayfalarında hangi kavramları öğrendik?
•	Oynadığımız oyunun ismini hatırlıyor musunuz?
•	Oyunu beğendiniz mi?
•	Oyunda büyümekten mi, küçülmekten mi hoşlandınız mı?	

UYARLAMA

14.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                           
Tarih                          :  19/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Acaba Robot Olmak Nasıl Bir Duygu?” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Drama Etkinliği (Etkinlik 38)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Ev sahibi Misafir” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Fen Ekinliği (Etkinlik 39)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ACABA ROBOT OLMAK NASIL BİR DUYGU? (ERKİNLİK 38)
Etkinlik Türü: Müzik ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

                                             ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince Drama yaparız.” diyerek çocukları etrafında toplar.
•	Daha sonra öğretmen “Haydi sabah jimnastiği yapmaya ne dersiniz?” diyerek JİMNASTİK şarkısını söyler. Şarkı eşliğinde hareketler yapılır.
•	Lay lara lay, lay lara lay ! 
Lay lay lay lay lara lara lay! 
Dik duralım, dik duralım, 
Jimnastiğe hazır olalım. 
Kolları öne uzat, 
Kolları yana uzat. 
Kolları yukarı uzat, 
Elleri göğse koy. 
Ellerini önde çırp, 
Ellerini yukarıda çırp 
Elleri kalçaya koy, 
Ayakları yana aç. 
Hoplayarak hazır ol, 
zıp zıp zıpla aç kapa aç kapa 
Şimdi de yerinde say. 
Şimdi artık rahat dur 
Lay lay lay lay lara lara lay....
•	Daha sonra çocuklara “Robot olalım.” denir ve hareketsiz-tepkisiz kalmaları istenir. Farklı resimler gösterilerek (pasta, limon, acı biber, çiçek, gülen çocuk, ağlayan kız, …) çocuklara bir robot olarak ne hissettikleri sorulur.  “Size acı biber verdiğimi düşünün, neler hissedersiniz?” sorusu sorularak çocukların düşünceleri öğrenildikten sonra insanların sevgi, korku, acıma, şaşırma vb. duygularla donatılmış olduğu anlatılır. Bir robot gibi duygusuz yaşamanın insana hiç zevk vermediği vurgulanır.
•	Daha sonra hareketli bir müzik açılarak çocukların dans etmesi istenir. Müzik durduğunda hareketsiz bir şekilde beklemeleri söylenir, çocukların ilgilerine göre devam eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim :
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
(Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

Motor Gelişim Alanı:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. 
(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. 
(Göstergeleri: Bedenini kullanarak basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Jimnastik şarkısını beğendiniz mi?
•	Şarkı eşliğinde jimnastik yaparken neler hissettiniz?
•	Robot olunca neler hissettiniz? Hareketsiz kalmak nasıl bir duygu? 
•	Sizce robotların duyguları olur mu? (üzülür mü, sevinir mi, acıkır mı, şaşırır mı?..)	

UYARLAMA

MATERYALLER
Farklı resimler
SÖZCÜKLER
Robot, sabah jimnastiği
KAVRAMLAR
---

										

EV SAHİBİ MİSAFİR (ERKİNLİK 39)
Etkinlik Türü: Oyun ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

                                             ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocukları etrafında toplar.
•	Öğretmen çocuklara oyunu anlatır. Öğretmen çocukları iki gruba ayırır. Önce birinci grup misafir olur, diğer grup ev sahibi sonra yer değiştirilir. Ev sahibi çocuk sayısınca daire şeklinde sandalyeler dizilir. Misafir çocuklar dairenin içinde kalırlar. Sandalyelerin birbirlerinden biraz mesafeli şekilde dizilmesi gerekir. Ev sahibi grup sandalyelere oturur. Kendi aralarında yer değiştirmeye çalışırlar. Bu sırada misafir grup yer değiştirenlerin sandalyelerini kapmaya çalışırlar. Sandalyesi kapılan çocuk ve kapan çocuk sandalye ile birlikte kenara çekilir. Misafir çocukların hepsi sandalye kapıncaya kadar oyuna devam edilir. 
•	Oyundan sonra öğretmen bir masanın üzerine deney için gerekli materyalleri dizer ve çocukların bu materyalleri incelemeleri için izin verir. Ardından “Havadaki oksijen” adlı deney yapılır. Mumun dibine ve uzun bir cam bardağın ağzında karşılıklı noktalara oyun hamuru parçaları yapıştırın. Mumu bir tasın içine dikin ve tasa su doldurun. Mumu yakın ve biraz bekleyin. Sonra bardağı üstüne kapatın. Muma ne oldu? Bardağın içindeki su düzeyini işaretleyin. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
 Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. 
(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)
Bilişsel Gelişim: 
Kazanım 11. Nesneleri ölçer. 
(Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. 
(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunumuzun adı neydi?
•	Misafir kime denir?
•	Evimize misafir geldiğinde ne yaparız, neler ikram ederiz?
•	Deneyimizi nasıl buldunuz?
•	Oksijene ne oldu?

MATERYALLER
Sandalye, mum, uzun cam bardak, tas, oyun hamuru SÖZCÜKLER
Ev sahibi, misafir, oksijen
KAVRAMLAR
---

UYARLAMA

										

15.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  20/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“1 Rakamı İle İlgili Alıştırma Yapıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 40)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Acaba Irmağı Nasıl Geçeceğim?” isimli Drama Etkinliği (Etkinlik 41)
•	“Dokunarak Hissedip, Kulaktan Kulağa Konuşuyoruz” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 42)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

1 RAKAMI İLE İLGİLİ ALIŞTIRMA YAPIYORUZ (ETKİNLİK 40)
          Etkinlik Türü  : Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
          Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Masalara geçen çocuklara öğretmen üzerinde “1” rakamı olan A4 sayfalarını renkli elişi kâğıtlarıyla birlikte dağıtır.
•	Öğretmen “1” rakamını renkli el işi kâğıtları kullanarak yırtma yapıştırma yöntemi ile süslemelerini ister.
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik ederek onları gözlemler.
•	Bitirilen etkinlikler çocuklarla birlikte panoya asar.
•	Sınıf temizlenip toparlandıktan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemler dağıtılır. “Yukarıdaki mantarların üstündeki benekleri sayalım. Şapkasında 1 tane benek bulunan mantarları boyayalım. Üstünde 1 tane benek bulunan mantarları yukarıda bulunan sayı treninden 1’den 5’e kadar olan sayılar arasından 1 ile eşleştirelim.” ve “Sevgili arkadaşlar her sırada bulunan birinci varlığı mavi renge boyayalım.” yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

	

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya, A4 kağıdı, elişi kağıdı
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
1 Sayısı, Ritmik Sayma 

UYARLAMA

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	1 sayısını yırtma yapıştırma yaparak süslemek hoşunuza gitti mi?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?    	

UYARLAMA

Sınıfta Zihinsel Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa;
•	Zihinsel yetersizliği olan çocuğa yırtma yapıştırma yapmasına yardımcı olunmalıdır.(yırtmasına ve yapıştırması gereken yerleri göstererek destek olmalı.)
•	1 sayısı tanıtılırken zihinsel yetersizliği olan çocuğa basit ve kısa cevaplı sorular yöneltilmelidir. “Kaç tane bebek var? Kaç tane araba var?” gibi.
•	Zihinsel yetersizliği olan çocuk hayvanların taklitlerini yapmayı bilemeye bilir. Bu nedenle öncelikle bu hayvanların taklitleri yapılarak kavraması sağlanmalı.
•	Etkinlik zihinsel yetersizliği olan çocuğa 1 sayısı ile ilgili sorular sorularak değerlendirilebilir.

ACABA IRMAĞI NASIL GEÇECEĞİM? (ERKİNLİK 41)
Etkinlik Türü: Drama Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

                                             ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince Drama yaparız.” diyerek çocukları etrafında toplar.
•	Öğretmenin çocuklara verdiği yönerge ile problem tanımlanır.
•	Tüm çocuklar öğretmeni dikkatli dinleyerek ve izleyerek, öğretmenin söylediklerine uygun hareketleri yaparlar.
•	‘Hep birlikte ormanda gezintiye çıktık…Hava önce güzel ve güneşliydi, bu güzel havada neşeyle yürümek çok eğlenceliydi….Bizi ısıtan güneş gözlerimizi kamaştırıyordu…ormanda birden karşımıza rengarenk çiçekler çıktı. Çiçekleri koparmadan kokladık. Immmh mis gibi kokuyor.  Çiçek kokuları ile karışan tertemiz havayı içimize çektik…Biraz ilerleyince yorulduğumuzu hissettik ve dinlenmek için  çimenlere uzandık…Güzel havanın etkisiyle uykuya daldık. Ancak daha sonra yağmur başladı…Islanmamak için koşmaya başladık…Önümüze bir ırmak çıktı(Öğretmen mavi kurdeleleri iki metre ara ile birbirlerine paralel olacak biçimde yere yerleştirir.). Irmağı geçmemiz gerek. Ancak sorun var; Yağan yağmurla birlikte ırmak hızlı hızlı akıyor. Ama derin değil. Su, belinize kadar geliyor. Irmağın şiddetli akışına kapılmadan karşıya nasıl geçeceğiz diye düşündük ve etrafa bakındık. Etrafa bakınırken, ağaç kütüğü, ip ve iki dal parçası buluyoruz. Bunları kullanarak karşıya güvenli bir biçimde nasıl geçebiliriz?
•	Malzemelerin hepsini kullanmamız şart değil. Yalnızca ikisini kullanabileceğimiz gibi hepsini de kullanabiliriz.
•	Öğretmen çocuklara düşünmeleri için bir süre verir. Daha sonra problem durumuna çözüm öneren öğrenciler, çözümlerini söylerler.
•	Problem durumuna çözüm getiren öneriler oynanarak uygulanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

			

   

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Orman, kütük, dal
KAVRAMLAR
---

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Dramayı canlandırırken neler hissettiniz?
•	Dramada nerde gezintiye çıkmıştık?
•	Hava önce nasıldı?
•	Mis gibi kokan nelerle karşılaştınız?
•	Neden uykuya daldınız?
•	Neden birden koşmaya başladınız?
•	Irmağı neden geçemediniz?
•	Irmağın karşısına geçmek için nasıl bir çözüm yolu buldunuz?	

UYARLAMA

                                                                               DOKUNARAK HİSSEDİP, KULAKTAN KULAĞA KONUŞUYORUZ (ETKİNLİK 42)
Etkinlik Türü: Fen ve Oyun  Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen sınıfa karton bir kutu getirir. Kutunun içinde farklı özellikte ve çocuk sayısı kadar değişik nesneler ( pamuk, yün, kalem, para, taş, top ,sünger vb ) vardır. Öğretmen “Çocuklar sizce kutunun içinde ne olabilir?”der ve çocukların tahmin etmelerini sağlar.
•	Öğretmen çocukların tahminlerini dinledikten sonra “Çocuklar kutunun içindekileri gözlerimiz kapalı ellerimizle dokunarak ne olduğunu tanımaya çalışacağız.” der ve çocuklar kutunun önündeki deliklerden ellerini sokarak bir nesne seçerler ve nesneye dokunarak ne olduğunu tahmin etmeye çalışırlar. Daha sonra sınıf içinden, seçtikleri nesne ile aynı özellikte nesne bularak nesneleri dokunsal özelliklerine göre eşleştirirler.
•	Eşleştirme çalışması bittikten sonra“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
              Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” tekerlemesi söylenerek çocukların              
              daire şeklinde dizilip oturmalarına rehberlik edilir. 
•	‘Kulaktan Kulağa’ oyununun oynanışı ve kuralları anlatır.
•	Öğretmen başta oturan çocuğun kulağına bir kelime söyler. Kelime kulaktan kulağa söylenerek sıranın sonuna gelinir.
•	En sondaki ve en baştaki öğrenciler duyduklarını ve söylediklerini sesli olarak tekrar ederler. Eğer farklılık varsa en sondaki öğrenciden en baştaki öğrenciye kadar herkes kelimeyi tekrarlar.
•	Kim yanlış söylemişse bir hayvan taklidi yapar.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

.

						

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Kutunun içindekileri dokunarak tahmin etmek kolay oldu mu?
•	Kutunun içindekileri dokunarak hissettiğinizde hangi duyu organımızı kullandık?
•	Kulaktan kulağa oyununu sevdiniz mi? Oyunla ilgili düşünceleriniz neler?
•	Kulaktan kulağa oyunu nu oynarken sessiz bir şekilde söyleneni söylemek zor oldu mu? 
•	Kulaktan kulağa oyununda hangi duyu organımızı kullandık?	

MATERYALLER
Karton kutu, pamuk, yün, kalem, para, taş, top ,sünger vb
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

			
UYARLAMA

   

16.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  23/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Çiftçi Amca” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 43)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Domates, Biber, Patlıcan” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Müzik ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 44)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Çocuklardan ertesi gün getirmek üzere Atatürk ile ilgili resimler ve kaynak kitaplar getirmeleri istenir.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ÇİFTÇİ AMCA (ERKİNLİK 43)
Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

                                                   ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkılar söyler, eğleniriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen çocuklara “Pazara Gidelim” adlı şarkıyı dinletir. Sonra da şarkı çocuklarla birlikte bölüm bölüm söylenerek öğrenilir.
Pazara gidelim                            Pazara gidelim                          Pazara gidelim
Bir tavuk alalım                          Bir kuzu alalım                         Bir kedi alalım 
Pazara gidip bir tavuk alıp          Pazar gidip bir kuzu alıp          Pazara gidip bir kedi alıp
Naaapalım                                   Naaapalım                                Naaapalım
Gıt gıt gıdak diyelim                   Me me me diyelim                   Miyav miyav miyav diyelim
Happuru huppuru yiyelim.          Happuru huppuru yiyelim.       Happuru huppuru yemiyelim.
•	Daha sonra çocuklarla bir araya gelinir ve “çiftçi amca” adlı oyun oynanır. Bunun için bütün çocuklar ellerini yukarı kaldırıp elma topluyormuş gibi yaparlar, bir taraftan da “hoplayalım, zıplayalım, daldan elma toplayalım”  diyerek hoplarlar. Öğretmen “çiftçi amca geldi, yatın” dediğinde bütün çocuklar yüz üstü yere yatar ve gözlerini kapatır. Öğretmen bu arada çocuklardan birinin üstünü örter. Sonra çocuklara “çiftçi amca gitti, kalkın” der ve çocuklar kalkıp üstü örtünü arkadaşlarının kim olduğunu bulmaya çalışırlar. Oyun çocukların ilgisine göre devam eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim: 
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. 
(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
(Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Şarkımızı öğrendiniz mi? 
•	Pazara daha önce gittiniz mi?
•	Pazarda neler satılır?
•	Çiftçi kimdir? Ne iş yapar?
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
•	Bu oyunu daha sonra tekrar oynamak ister misiniz?	

MATERYALLER
Örtü
SÖZCÜKLER
Çiftçi, amca, yat, kalk
KAVRAMLAR
---

										

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
Çocuklarıyla Pazar alışverişine çıkabilirler.

DOMATES, BİBER, PATLICAN (ERKİNLİK 44)
Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

                                             ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. 
•	Öğretmen çocuklara bilmeceler sorar. Gerektiği durumlarda ipuçları verir.

Bir bacağım var, 		Yol üstünde  			Salkımda tane tane
Bir de şapkam. (Mantar) 	Kırmızı bahçe. (Domates)           Tadı da pek şahane. (Üzüm)

Küçücük fıçıcık                        Çarşıdan aldım bir tane 		Yer altında sakallı dede.  (Pırasa)
İçi dolu turşucuk (Limon)        Eve geldim bin tane.  (Nar)

Öğretmen bilmecelerin ardından sağlıklı beslenme ile ilgili bir hikaye alır. Hikayenin kapağını çocuklara gösterir ve “sizce bu hikayenin adı ne olabilir?” diye sorar. Çocuklardan gelen cevapları dinler ve hikayenin adını söyleyerek hikayeyi okur. Hikayenin ardından çocuklara hikaye ile ilgili sorular sorar.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçerek yarım daire şeklinde oturmalarına rehberlik eder. 
•	Öğretmen CD’den Barış Manço’nun “Domates, Biber, Patlıcan” adlı şarkısını açar ve çocuklarla hep birlikte şarkı söylenip dans ederler.
•	Daha sonra öğretmen “Çocuklar çok yorulduk şimdi masalara geçip Domates, Biber, Patlıcan resimlerini yırtma yapıştırma yapmaya ne dersiniz?”der ve çocukları masalara yönlendirir. Çalışma sayfası, elişi kağıdı ve yapıştırıcılar dağıtılır.
•	Çocuklar Domates, Biber, Patlıcan resimlerinden birini seçerler. Uygun renk elişi kağıtlarıyla öğretmen rehberliğinde yırtma yapıştırma yaparlar.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. 
(Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar.) 
 Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
(Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır.)
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

Bilişsel Gelişim:
 Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) 

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bilmecelerimizi bulmakta zorlandınız mı? 
•	Sizlerde bilmece sormak ister misiniz?
•	 Sağlıklı olmak nasıl olur?
•	Barış Manço’nun daha önce şarkısını dinlediniz mi? Hangi şarkıyı dinlemiştik?
•	Sanat etkinliğinde sebzelere yırtma-yapıştırma yapmak hoşunuza gitti mi?	

										

AİLE KATILIMI
Pazara veya markete giderken çocukları da götürüp onlara da meyve seçmelerine izin verilir ve tazelerini seçiyorlar mı diye dikkat edilir.

MATERYALLER
CD, Hikaye Kitabı, Faaliyet kağıdı, Elişi kağıdı, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Sağlık
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

17.	  GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  24/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Oyuncaklarımız” isimli bütünleştirilmiş Türkçe-Okuma-Yazmaya Hazırlık etkinliği uygulanır. (etkinlik 45)      

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 
 
GENEL  DEĞERLENDİRME 
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

45.OYUNCAKLARIMIZ
Etkinlik Türü: Türkçe-Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği  (Bütünleştirilmiş etkinlik)

   MATERYALLER
Bilgisayar,projeksiyon, çalışma sayfaları,kuru boyalar
SÖZCÜKLER
paylaşım
KAVRAMLAR
Doğru-yanlış
Önünde-arkasında
Renk kavramı

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.))
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

Yaş Grubu       :  	
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Öğretmen çocuklarla paylaşmanın önemi hakkında kısa bir sohbet eder.
•	Ardından çocuklarla ‘İZİN ALMAK” şiiri okunur.
    İZİN ALMAK
Bugün öğrendim ki
Saygılı olmalıyız
Kimsenin eşyasını
İzinsiz almamalıyız,
Bize yapılmasını istemediğimizi,
Başkasına yapmamalıyız
•	Şiirin  sonrasında “OYUNCAKLARIMIZ” adlı hikaye PDF ortamında izlettirilir. 
OYUNCAKLARIMIZ
Alp ve Gizem birbiri ile çok iyi anlaşan iki kardeşlerdi. Evin çocuk odasını birlikte kullanıyorlardı. Oyuncakları birbirleriyle paylaşır, oyun bitince de toplar, düzenli bir şekilde yerlerine dizerlerdi. 
Gizem en çok bebeği ile oynardı. Bebeği, bazen arkadaşı, bazen kardeşi olurdu. Bazen de çocuğu olurdu. Gizem ona annelik yapardı. Onu banyo yaptırır, saçlarını tarar, ona yeni giysilerini giydirirdi. Kirli giysilerini ise küçük leğende yıkardı. Alp ise en çok minik askerleri ile oynardı. Onları oluşturduğu siperlere yatırır, “Yurdumuza düşman girmesin, dikkatli olun.“ derdi. Bazen onları savaştırır, bazen de barıştırırdı. 
Bir gün Alp askerlerini arka arkaya sıraya dizdi. Onları saydı:
— Bir, iki, üç, dört, beş, altı, yedi, sekiz, dokuz... Onuncu askerim nerede? Onuncu askerim yok. Gizem, askerimi gördün mü? Onuncu askerim kayıp.
Gizem:
— Görmedim ağabeyciğim. Sen her akşam onları kutusuna koyuyordun. Kutuya baktın mı?
Alp:
— Evet bak, kutu boş. Onuncu askerim yok. 
Annesinden yardım istediler. Onuncu askeri hep birlikte aradılar.
Annesi:
— Dün komşumuz Ayşe Hanım ve oğlu Salih gelmişti. Bir ara onun elinde askerini gördüm ama sonra ne oldu hatırlamıyorum.
Koltukların ve dolapların altına, çekmecelere baktılar. Ama hiçbir yerde bulamadılar. Alp artık ümidini kesmeye başlamıştı ki kapının zili çaldı. Gelen Ayşe Hanım ve Salih’ti. 
Ayşe Hanım:
— Bu asker Salih’in cebinden çıktı. Herhâlde sizin olmalı. Salih’in böyle bir oyuncağı yoktu. 
Alp’in gözleri parladı;
— Evet bu benim askerim. Onuncu askerim, teşekkür ederim.

Ayşe Hanım:
— Özür dileriz Alp. Salih küçük olduğu için izinsiz oyuncak almanın kötü bir şey olduğunu bilmiyordu. Ama artık öğrendi.
Salih’e dönerek:
— Bir daha başkasının oyuncağını izinsiz almak yok tamam mı oğlum, dedi.
Salih:
— Tamam anneciğim. Özür dilerim Alp ağabey. 
Alp:
— Salih, haydi gel sen de bize katıl. Birlikte oynayalım.
Birlikte oyuncaklar ile güzel güzel oynadılar.
•	Öğretmen bilgisayardan “PALYAÇO” isimli şarkıyı açarak çocuklarla birlikte şarkıya eşlik eder ve alkış çalarak ritm tutar.
•	Çocuklarla birlikte ‘Palyaço” şarkısı ritim aletleri eşliğinde söylenir.
PALYAÇO
Düşe kalka, düşe kalka,
Düşe kalka düşe kalka koşuşuruz.
Şaka yolu, şaka yolu,
Şaka yolu şaka yolu konuşuruz.
Pinpon topu burnumuzla, 
Biz sevimli palyaçoyuz.-2*
Askılıdır pantolonumuz.
Kocamandır papyonumuz.-2*
Pinpon topu burnumuzla, 
Biz sevimli palyaçoyuz.-2*
Düşe kalka, düşe kalka,
Düşe kalka düşe kalka koşuşuruz.
Şaka yolu, şaka yolu,
Şaka yolu şaka yolu konuşuruz
•	Şarkı birkaç kez dinlendikten sonra ritim aletleriyle hem söylenir hem dans edilir.
•	Etkinlik çocukların istekleri doğrultusunda devam  eder.	

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemizde ne anlatıyordu? 
•	Kimin oyuncağı kayboldu?
•	Sen olsaydın oyuncağın kaybolduğunda ne hissederdin?
•	Sen başkasının oyuncağını izinsiz alır mıydın?
•	Daha önce başına böyle bir şey geldi mi?
•	Niçin birisinin eşyasını almadan önce izin istemeliyiz?
        
 Çalışma sırasında çocukların kalemi doğru şekilde tutmalarına ve dik oturmalarına dikkat edilmelidir.

		

                       AİLE KATILIMI
Çocuklarının bazı eşyalarını herhangi bir arkadaşıyla paylaşması için teşvik etmeleri istenir.	

UYARLAMA

18.GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                           
Tarih                          :  25/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
               GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

               OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
 KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Püskürtme Tekniğiyle Bayrak Yapıyoruz” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 46)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Asker Gibi Yürüyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık  ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 47)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

PÜSKÜRTME TEKNİĞİYLE BAYRAK YAPIYORUZ (ETKİNLİK 46)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen sınıfta asılı duran bayrağı göstererek Bayrağımız ne renk? Üzerinde ne var? Bayrak ne işe yarar? Gibi sorular sorar.
•	Çocukların cevaplarını derleyerek, “Bayrağımız Türk bayrağıdır. Rengi kırmızıdır. Üzerinde beyaz ay ve yıldız vardır. Bayraklar ülkeyi temsil eder. Her ülkenin bayrağı değişiktir.” der.
•	Çocuklara ay yıldız kalıbı dağıtılır ve kalıpları kesmeler iistenir. A4  kâğıt üzerinde bant ile ay yıldız yapıştırılır. Çocukların boya önlüklerini giymeleri sağlanır.
•	Sulu boya renklerinden kırmızı,  fırçaya sürülerek A4 kağıda komple püskürtme yaptırılır.
•	Daha sonra bant ile yapıştırılan ay ve yıldız çıkartılır ve ortaya “Türk Bayrağı” çıkar. Çalışma panoda sergilenir. Öğretmen elleri boya olan çocukları gerekli temizliklerini yapmaları için lavabolara yönlendirir. Daha sonra sınıf toplanır.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

			

MATERYALLER
Suluboya, fırça, A4 resim kağıdı, su, boya önlüğü, 
SÖZCÜKLER
Bayrak
KAVRAMLAR
----

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hangi malzemeleri kullanarak resim yaptık?
•	Püskürtme tekniğini daha önce hiç kullandınız mı?
•	Sizce neden kırmızı renk sulu boya kullandık?

											

AİLE KATILIMI
•	Ailelere püskürtme tekniğinin uygulanışı not şeklinde yazılır ve bu tekniği kullanarak çocuklarına resim yaptırabilirler.	

UYARLAMA

								

			
ASKER GİBİ YÜRÜYORUZ (ETKİNLİK 47)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemler dağıtılır. “Meraklı Bilgin’in kalemlerinin renklerini söyleyelim. Kalemlerin eksik çizgilerini uçlarındaki aynı renkle yukarıdan aşağı ok işareti yönünde tamamlayalım.”, “Bilge’nin gezindiği çiçek bahçesindeki çiçeklerin gövdelerini yukarıdan aşağıya doğru birleştirerek tamamlayalım. Çiçekleri boyayalım.” ve “Yukarıdaki şekerlerin çubuklarını yukarıdan aşağıya çizerek tamamlayalım. Unutma şeker yedikten sonra dişlerimizi fırçalayalım. Günde en az iki defa dişlerini fırçala.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz. Şimdi asker olmaya ne dersiniz?” diyerek çocuklara ‘Asker Yürüyüşü’ yapacaklarını söyler. 
•	Çocuklar arka arkaya tek sıra halinde dizilirler ve çocuklara asker oldukları söylenir. Öğretmen de komutan olan ve çocuklardan söylediği hareketleri yapmalarını ister. Hareket önce öğretmen tarafından yapılarak gösterilir, daha sonra hareketleri çocukların yapmaları beklenir.
        Rahat, hazır ol
        İleri marş, sağa dön
        İleri marş, sola dön
        İleri marş, geriye dön
        Asker, dur.
•	Oyun sırasında hareketi şaşıran çocuklar kurşun asker olurlar ve diğer çocuklar oyunu tamamlayana kadar hareketsiz beklerler. Oyuna hareketler çeşitlendirilerek devam edilebilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya 
SÖZCÜKLER
Asker 
KAVRAMLAR
----

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında nasıl bir çalışma yaptık?
•	Asker gibi yürümek hoşunuza gitti mi?
•	Siz hiç asker gördünüz mü?
•	Askerlerin görevi ne?

										

UYARLAMA

19.GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                           
Tarih                          :  26/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “29 Ekim Cumhuriyet Bayramımız” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Türkçe ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 48)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
 Veliler, yarınki Cumhuriyet Bayramı Törenlerini için okula davet edilir. Atatürk’ün Türk milleti için yaptıklarının sohbet edilmesine- araştırılmasına rehberlik edilmesi istenir.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMIMIZ (ETKİNLİK 48)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen çocuklardan kalp şeklinde çizilmiş kartonları ve Atatürk resimlerini keserek çıkarmalarını ister.
•	Kesilen Atatürk resimleri kalbin ortasına yapıştırılır ve Atatürk resmi bulunan kalp; düğme, boncuk, pul ve artık materyallerle süslenerek Atatürk köşesinde sergilenir. 
•	Öğretmen sınıfı toplamaları için çocukları yönlendirir.
•	Sınıf toplandıktan sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Ülkemizde bayramlar konusunda sohbet edilir.
•	Bayramların milli ve dini bayramlar olarak ikiye ayrıldığı söylenir.
•	Dini bayramlar; Şeker(ramazan) Bayramı, Kurban Bayramıdır. Bu bayramlar evlerde aile ziyaretleriyle ve ikramlarla kutlanır. Kurban bayramını geçen haftalarda kutlamıştık.
•	Milli bayramlar daha çok toplu törenler ve okul programlarıyla kutlanır. Bunlar 23 Nisan Çocuk Bayramı, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı, 30 Ağustos Zafer Bayramıdır.
•	Bizde 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı nedeniyle sınıfımızı süsledik. Bayramı hep birlikte kutlayacağız. 
•	“29 Ekim’de niçin bayram yapılır?” diye sorarak çocukları sohbete katılmaya teşvik eder. Verilen cevapları derleyerek,
1.	Cumhuriyet Bayramı Türk milletinin bayramıdır,
2.	Eskiden yurdumuzu padişahlar idare ediyordu,
3.	Düşmanlar yurdumuzu paylaşmak istiyordu,
4.	Atatürk düşmanları yurdumuzdan kovdu, milletçe savaş yapıldı,
5.	Halkın seçtiği kimselerle yönetilme şekli olan Cumhuriyet’i Atatürk kurdu,
•	Cumhuriyet sonrası gelen değişiklikler tartışılır. Çocuklara uygun kostümler giydirilerek cumhuriyetten sonraki durum dramatize edilir.
•	“Cumhuriyet” şarkısını söyleyerek, çocuklar ellerinde bayraklarını sallayarak yürürler.
Cumhuriyet hürriyet demek	Cumhuriyet mutluluk demek
Cumhuriyet özgürce yaşamak      	Cumhuriyet kol kola yürümek
Uygarlığa çağdaşlığa 	Uygarlığa çağdaşlığa
Durmadan yılmadan koşmak demek	Durmadan yılmadan koşmak demek
•	Cumhuriyet şarkısı söylendikten sonra, CD’den 10. Yıl Marşı dinlenir. Ritmik yürüyüşler eşliğinde bayraklar sallanır.	
Etkinlik Türü: Sanat, Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilisel Gelişim:
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal Duygusal Gelişimi:
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. )

			

   

											

MATERYALLER
Fon kartonu, makas, yapıştırıcı, Atatürk resmi, düğme, boncuk, pul vb. artık materyal, bayrak, Cd çalar 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Kalp çerçeveli Atatürk faaliyetini yaparken hangi malzemeleri kullandık?
•	Cumhuriyet Bayramı kimlerin bayramıdır?
•	Eskiden yurdumuzu kim idare ediyordu?
•	Kimler yurdumuzu paylaşmak istiyordu?
•	Atatürk düşmanlara ne yaptı?
•	Bayraklarla şarkılar söyleyip yürürken neler hissettiniz?	

UYARLAMA

20.GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  27/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Püskürtme tekniği ile bayrak yapıyoruz” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 49)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Notalar”  isimli müzik etkinliği (Etkinlik 50)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 
 
GENEL  DEĞERLENDİRME 
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                   49.PÜSKÜRTME TEKNİĞİYLE BAYRAK YAPIYORUZ
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen sınıfta asılı duran bayrağı göstererek Bayrağımız ne renk? Üzerinde ne var? Bayrak ne işe yarar? Gibi sorular sorar.
•	Çocukların cevaplarını derleyerek, “Bayrağımız Türk bayrağıdır. Rengi kırmızıdır. Üzerinde beyaz ay ve yıldız vardır. Bayraklar ülkeyi temsil eder. Her ülkenin bayrağı değişiktir.” der.
•	Çocuklara ay yıldız kalıbı dağıtılır ve kalıpları kesmeler iistenir. A4  kâğıt üzerinde bant ile ay yıldız yapıştırılır. Çocukların boya önlüklerini giymeleri sağlanır.
•	Sulu boya renklerinden kırmızı,  fırçaya sürülerek A4 kağıda komple püskürtme yaptırılır.
•	Daha sonra bant ile yapıştırılan ay ve yıldız çıkartılır ve ortaya “Türk Bayrağı” çıkar. Çalışma panoda sergilenir. Öğretmen elleri boya olan çocukları gerekli temizliklerini yapmaları için lavabolara yönlendirir. Daha sonra sınıf toplanır.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hangi malzemeleri kullanarak resim yaptık?
•	Püskürtme tekniğini daha önce hiç kullandınız mı?
•	Sizce neden kırmızı renk sulu boya kullandık?	

MATERYALLER
Suluboya, fırça, A4 resim kağıdı, su, boya önlüğü, 
SÖZCÜKLER
Bayrak
KAVRAMLAR
----

   

											

UYARLAMA

										

AİLE KATILIMI
•	Ailelere püskürtme tekniğinin uygulanışı not şeklinde yazılır ve bu tekniği kullanarak çocuklarına resim yaptırabilirler.	

50.NOTALAR 
Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. Öğretmen iki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
•	Ses çalışmasından sonra “Notalar” isimli şarkısı çocuklara CD den dinletilir. Daha sonra şarkıya birlikte eşlik edilir.
         NOTALAR
  Do bir külah dondurma
  Re masmavi bir dere
  Mi derede bir gemi
  Fa gemide bir tayfa
  Sol papatyalı bir yol
  La güneşten bir damla
  Si Ayşe’nin kedisi
  Ve yine şimdi tekrar sol mi do

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

 

.

			MATERYALLER
CD Çalar
SÖZCÜKLER
 Nota
                                             KAVRAMLAR
                                                   ---

			

   

UYARLAMA

	

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Az önce öğrendiğimiz şarkıyı beğendiniz mi? 
•	Daha önce nota diye bir şey duydun mu?
•	Notalar ne işe yarar?

			

29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMI TÖREN PLAN PROGRAMI
ETKİNLİK SÜRECİ

•	Öğretmen çocukları sıraya dizerek “Biz çalışkan askerleriz. Rap Rap yürürüz. Kırmızı Bayrak alır törene gideriz.” tekerlemesi eşliğinde sırayla okulun salonuna geçilmesine rehberlik eder.
•	Bayram nedeniyle yapılan süslemeler ve Atatürk köşeleri izlenir.
•	Tören alanına gelinerek okuldaki uygulanan tören etkinliğine katılır.
•	Öğretmen çocuklara bayrak dağıtır.
•	Öğrencilerin sırayla yaptıkları gösteriler ve sunumların izlenmesine rehberlik edilir.
•	Tören sonunda çocuklar sınıfa çıkarılarak neler hissettikleri neler gördükleri konusunda sohbet edilir.

21.  GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                           
Tarih                          :  30/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kızılay’a Yardım” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 51)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kızılay ve Çadırımız” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 52)
•	 “En Fazla Kim Katlar?” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 53)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

KIZILAY’A YARDIM (ETKİNLİK 51)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur.
•	Öğretmen çocuklara Kızılay Haftasını kutladıklarını söyler. Kızılay’ın yangın, sel, deprem gibi afetlerde insanların yardımına koşan, bir kuruluş olduğu söylenir. Kızılay’ın felakete uğrayan insanlara, yiyecek, giyecek, battaniye, tekerlekli sandalye, sağlık hizmeti gibi yardımlarda bulunduğu, çadır kurduğu söylenir.
•	Kızılay’ın bayrağının, beyaz zemin üzerinde ‘kırmızı’ bir ‘ay’ olduğu belirtilir.
•	Bizlerinde Kızılay’a para, giyecek, kan bağışı, kurban bağışı, battaniye vb. bağışlarda bulunarak yardımda bulunabileceğimiz söylenir. Kızılay’ın merkezinin Ankara’da olduğu söylenir.
•	Çocuklarla birlikte  ‘Kızılay’ şiiri hep birlikte söylenir birkaç kez tekrar edilerek çocukların öğrenmesi sağlanır. Öğretmen çocukları nefesini kontrol etmeleri ve kelimeleri doğru telaffuz etmeleri konusunda yönlendirir.
                                                              KIZILAY
                       Yangınlarda, depremlerde                     Güvencede onunla
                       Bütün doğal afetlerde,                            Malımız da, canımız da,
                       Her zaman her yerde,                             Kara günde yanımızda,
                       Hazır olur Kızılay                                   Hazır olur Kızılay
•	Daha sonra KIZILAY’A YARDIM isimli hikaye uygun kuklalar yardımıyla anlatılır. 
KIZILAY’A YARDIM (HİKAYE SAATİ KİTABI)
(Dede ve çocuk kukla kullanılır.) Sahnede önce dede görünür.
Dede: Nerede kaldı sevgili torunum acaba?... Okul servisi gecikti.    Yusuf: (Sahnede görünür.) Ben geldim dedeciğim. Nasılsın?
Dede: Hoş geldin sevgili torunum ben iyiyim, sen nasılsın?
Yusuf: Ben de iyiyim, dedeciğim. Bak okuldan bize ne verdiler? (Elindeki Kızılay zarfını dedesine uzatır. Dedesi zarfı tutar.)
Dede: Kızılay’a yardım toplanıyor demek.      Yusuf: Kızılay nedir dedeciğim?
Dede: Kızılay bir yardım kuruluşudur. İnsanlara zor durumlarda yardım eder.             Yusuf: Nasıl yani?
Dede: Mesela deprem, sel, yangın gibi afetlerde evleri yıkılanlara battaniye, çadır ve yemek verir. Yaralılara bakar, yardım eder. Kızılay’a bağlı çalışan bir çok dernek ve kurum vardır. Çalışkan insanlar vardır.
Yusuf: İyi insanlar.
Dede: Evet, bir çok iyi insan, Kızılay’a çeşitli bağışlarda bulunur. Yalnızca para değil, giysi, ayakkabı, yiyecek, yakacak gibi şeyleri de Kızılay’a bağışlıyorlar. Kızılay da ihtiyacı olan insanlara dağıtır.
Yusuf: Bu harika bir şey dedeciğim. Akşam babam gelince zarfın içine çok para koymasını söyleyeceğim.
Dede: Hah hah hah! Herkes bütçesine uygun bir şekilde yardım etmelidir. Bu tip afetler hepimizin başına gelebilir. İyi günümüzde biz ona yardım edelim ki kötü günümüzde de o bize yardım etsin.
Yusuf: Dedeciğim beni Kızılay binasına götürür müsün? Orayı ve çalışanları çok merak ediyorum.
Dede: Olur sevgili torunum yarın sabah gideriz. Hem abine söyleyelim, o da gelsin. Kızılay’a kan bağışında bulunsun.
Yusuf: Kan m›?
Dede: Evet, ya kan. Bu da önemli bir bağıştır. Savaş ve ya afet gibi durumlarda bir çok yaralıya kan gerekir. O nedenle sağlıklı ve genç insanlardan alınan kanlar Kızılay Kan Merkezi’nde toplan›r. Kana ihtiyacı olanlara dağıtılır.
Yusuf: Arkadaşlar biz yarın Kızılay’a gidiyoruz. İsterseniz siz de gelin orada görüşürüz.
•	Daha sonra çocuklarla hikâye ile ilgili sohbetler edilir. Sohbet sırasında herkesin bir birine saygı duymalarını ister. Herkes sırayla söz hakkı almalı ve söz hakkı alanları da güzelce dinlemeliler. 	
	Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
              Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında neler yapacağını söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

			

   

ATERYALLER
Kızılay’a Yardım isimli hikaye, kuklalar
SÖZCÜKLER
Kızılay, deprem, sel, afet, zarf, bağış
KAVRAMLAR
---

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bu hafta ne kutlayacağız?
•	Kızılay ne demekti?
•	Kızılay’ın bayrağı nasıl?
•	Kızılay kimlere yardım ediyor?
•	Kızılay zorda olan insanlara nasıl yardım ediyor?
•	Kızılay’a neden yardım edilmeli?	

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Aileler imkanları doğrultusunda Kızılay’a yardım gönderebilirler.

KIZILAY VE ÇADIRIMIZ (ETKİNLİK 52)
        Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen önceden beyaz kağıt üzerine hazırladığı KIZILAY ÇADIRI kalıbını çocuklara dağıtır. Çocuklar kalıplarını kenarlarından keser. Kalıbın kenarları katlanarak çadır oluşturulur. Hazırlana kırmızı ay kalıbı da kesilerek çadırın üstüne yapıştırılır. Daha sonra ay kırmızı pul ile süslenir.
•	Oluşan çadır A4 kağıdının üzerine ortalı bir şekilde yapıştırılarak, içinde Kızılay çadırı olan Kızılay ile ilgili istedikleri kalemlerle resim yapmaları istenir. 
•	Çalışmalar bittikten sonra panoda sergilenir.
•	Öğretmen sınıfı toplamaları için çocukları yönlendirir.
•	Sınıf toplandıktan sonra  öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. Öğretmen iki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
•	Ses çalışmasından sonra öğretmen,  melodisiyle birlikte KIZILAY şarkısını çocuklara söyler, daha sonra şarkı çocuklarla birlikte tekrar edilir.
•	KIZILAY
              Depremlerde yangınlarda 
              Hem savaşta hem barışta
              Sen koşarsın yardıma
              Güç verirsin yurduma
              Sonsuza dek güç vererek
              Her acıyı sar Kızılay.	
        Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

			

MATERYALLER
A4 kağıdı, pul, yapıştırıcı,
Boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Kızılay çadırı
KAVRAMLAR
----

   

											

UYARLAMA

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Kızılay çadırını nasıl yaptık?
•	Siz hiç Kızılay çadırı görmüş müydünüz?
•	Ses çalışmasını yaparken neler hissettiniz?
•	Söylediğiniz şarkıyı hatırlıyor musunuz?

	                                                                                        EN FAZLA KİM KATLAR? (ETKİNLİK 53)
               Etkinlik Türü: Fen ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
               Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle, Oyunlarla eğleniriz.”  diyerek çocukları masalara yönlendirir. 
•	Öğretmen, öğrencileri etkinlik masalarına alır. Her öğrenciye çeşitli boyutlarda birer kâğıt dağıtarak “Çocuklar şimdi elimizdeki kâğıtlarla EN FAZLA KİM KATLAR deneyini oyun şeklinde yapacağız. Sizce en fazla kim katlayabilir?” Öğrencilerin soru üzerinde düşünmesi sağlanır.
•	Öğretmen çocukların tahminleri dinlendikten sonra her çocuğun kağıtlarını katlamasını ister. Çocukların kağıtlarını katlaması sırasında kendi de katlayarak onlara rehber olur. 
•	Katlama işi bittikten sonra her çocuğun kaç kat katladıkları hakkında konuşulur.
•	Öğretmen “Çocuklar şaşırtıcı bir durum ama herkes yedi kat katlamış. İnanması güç ama bir kâğıdın yedi kattan fazla katlaması mümkün değil. Hangi tür kâğıt ile denerseniz deneyin, büyüklüğü ne olursa olsun bu durum değişmiyor. Sekizinci kata geldiğinizde kâğıdı katlayamıyorsunuz.” 
•	Öğretmen bu açıklamalardan sonra sekizinci katı yapmayı denemelerini ister. Böylelikle sekizinci katın mümkün olmadığını çocukların görmesini sağlar.
•	 Etkinlik bitiminde deneyin nedenleri ve sonuçları ile ilgili sohbet edilir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Deneyi eğlenceli buldunuz mu?
•	Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
•	Kağıtlardan en fazla hangisi katlanır gibi görünmüştü?
•	Kağıtlar kaç kat katlandı?
•	Neden bütün boyutlardaki kağıtların hepsi yedi kat katlandı?	

MATERYALLER
Çeşitli boyutlarda kağıt
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

			

AİLE KATILIMI
•	Çocuklardan bu deneyi evde ailelerine yapmaları istenir.

22.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  31/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Pelin Plajda” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Sanat ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 54)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Bitkiler de Terler” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Etkinliği (Etkinlik 55)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Çocuğunuzla birlikte yaz tatili hakkında konuşarak neler düşündüklerini not alınız.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                               PELİN PLAJDA (ETKİNLİK 54)
Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Öğretmen çocuklara “Çocuklar geçen hafta Pelinin denize gitme hazırlığını dinlemiştik. Şimdi ise Pelin’in plajda neler yaptığını dinleyeceğiz.”der ve “PELİN PLAJDA” adlı hikaye kuklalar ile anlatılır. 
PELİN PLAJDA (HİKÂYE SAATİ KİTABI)
Pelin ve annesi plaja geldiler. Önce kabinlere giderek, mayolarını ve terliklerini giydiler. Daha sonra kumların üzerine hasırlarını yaydılar. Şemsiyelerini açtılar.
Annesi: Gel bakalım, Pelin. Önce güneş yağını sürelim. Güneş seni fazla yakmasın.
Pelin: Evet ama, sonra ben önce denize girmek istiyorum.
Pelin biraz ilerledikten sonra geri döndü.
Annesi: Ne oldu. Yoksa korktun mu?
Pelin: Hayır anneciğim. Şapkamı çıkarmayı unutmuşum.
Pelin şapkasını çıkardı. Tekrar deniz kenarına gitti. Deniz biraz dalgalıydı. Denizin dalgası Pelin’i biraz ıslattı. Pelin geri kaçtı. Daha sonra tekrar ilerledi ve kendini suya bıraktı. Yüzmeye başladı. Evet yüzebiliyordu. Biraz yüzdükten sonra denizde birkaç çocukla arkadaş oldu.
Pelin: Benim deniz topum var. İsterseniz birlikte oynayabiliriz, dedi. Çocuklar öneriyi kabul ettiler. Pelin koşarak annesinin yanına geldi. Annesi havluyla onu kurulamak istedi.
Pelin: Kurulanmaya gerek yok anneciğim topumu almaya geldim. Arkadaşlarımla oynayacağım, dedi.
Annesi çok sevindi.
— Aferin benim kızıma kendisine arkadaşta bulmuş. Haydi al bakalım topunu. Güzel güzel oynayın. Sakın ileriye gitmeyin, kenarda oynayın.
Pelin: Tamam anneciğim sen merak etme.
Pelin, arkadaşları ile top oynadı. Güzel güzel eğlendi. Fakat biraz sonra ağlamaya başladı. Annesi hemen yanına gitti.
— Ne oldu neden ağlıyorsun? dedi.
Pelin’in ayağını cam kesmişti. Ayağı kanıyordu. Annesi çok üzüldü.
— Kim atmış bu camı buraya, bilinçsizce yapılan davranışlar nelere mal oluyor. Bu kaza hepimizin başına gelebilirdi. Çevremizi temiz tutmalıyız. Denizleri ve sahilleri kirletmemeliyiz, dedi.
Arkadaşları Pelin’e “geçmiş olsun” dediler. Annesi Pelin’i sağlık kabinine götürdü. Sağlık memuru, Pelin’in ayağını temizledi. Yarasına tentürdiyot sürdü. Yara bandı yapıştırdı. Pelin ve annesi sağlık memuruna teşekkür ettiler. Daha sonra Pelin’e, annesi bir dondurma aldı. Güneş kremi sürünerek öğlene kadar annesiyle birlikte güneşlendiler.
•	Ardından hikaye ile ilgili sohbet edilir. 
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. 
•	Kartonlara çizilmiş kalıplar çocuklara dağıtılır. Kes yap tekniği ile plaj şemsiyesi oluşturulur.
•	Kesilen büyük daire ikiye katlanarak A4 büyüklüğündeki kâğıdın üst kısmına yapıştırılır.
•	Küçük daireler ikiye katlanarak büyük dairenin oval kısmına dizilir. Şemsiyenin alt kısmına pipet yapıştırılır. Renkli kumlar yapıştırarak, pastel boyayla resimler çizerek çalışma zenginleştirilebilir.
•	Daha sonra masalar toplanır ve faaliyetler çocuklarla birlikte panoda sergilenir.
•	Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanına alır ve “Denize-Sahile” dikkat oyununun kurallarını anlatır.
•	Sınıfın ortasına ip uzatılarak sınıf ikiye bölünür. 
•	Denize denildiğinde ipin karşı tarafına atlanır. Sahile denildiğinde tekrar geriye atlanır. 
•	Öğretmenin verdiği yönergeye uygun davranamayanlar oyundan çıkar, geriye kalanlar alkışlanarak ödüllendirilir.	

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Pelin sahilde neler yapmış?
•	Güneş yağını neden sürmüş, şapkasını neden takmış?
•	Pelin arkadaşıyla top oynarken neden ağlamıştı?
•	Denilerimizi ve sahillerimiz neden temiz tutmalıyız?
•	Ayağı kanayınca annesi Pelin’i nereye götürdü? Sağlık memurları nasıl bir müdahale etti?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
•	Bu oyuna benzer oyun oynamış mıydık?

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

MATERYALLER
“Pelin Plajda” adlı hikaye, fon kartonu, pipet, renkli kum, pastel boya, yapıştırıcı, makas ve ip
SÖZCÜKLER
 Plaj, kabin, deniz, sahil
   KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

BİTKİLER DE TERLER (ETKİNLİK 55)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
                                                                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Ardından çocuklara çalışma sayfaları ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Yukarıdaki varlıkları inceleyelim, isimlerini söyleyelim. Hangileri çevremize ısı verir bulalım kutusunu mavi renge boyayalım.”, “Yukarıdaki nesnelerden hangileri çevremizi aydınlatır bulalım. Kutusunu pembe renge boyayalım.”, “Yukarıdaki nesnelerden hangileri su ile çalışır bulalım. Kutularını sarı renge boyayalım.” ve “Yukarıdaki resimleri inceleyelim. Sen de ailenle birlikte bir deprem çantası oluştur. Deprem anında çocukların nasıl korunduklarını konuşalım, paylaşalım.”   yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Daha sonra Öğretmen “Çocuklar biliyor musunuz, “Bitkiler de terler.” diyerek, çocukların dikkatini çeker. İsterseniz bunu bir deney yaparak, gözlemleyebiliriz. Bize bir naylon torba ve ip gerekiyor” der. Naylon torba ve ip temin edildikten sonra seçilen bir bitkinin dalına naylon torba geçirilip iple bağlanır.  Çocuklara naylon torbanın içinin ne olacağı sorularak akıl yürütmelerini sağlar.
•	“Neler olduğunu bir-iki gün sonra görebileceğiz” diyerek bitkiyi izlenmek üzere fen merkezine koyar(bir-iki gün sonra torbanın içinde buhar oluştuğu izlenir). Daha sonra torbanın içinin buharlaştığı görüldükten sonra öğretmen çocuklara “Yaprak solunum yapar. İnsanlar ve hayvanlar akciğerleri ile solunum yapar. Bitkiler yapraklarında ki küçük deliklerle solunum yaparlar.” Diyerek açıklama yapar.

Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, boya kalemleri, bitki, naylon torba, ip
SÖZCÜKLER
Isı, aydınlık, su, deprem
KAVRAMLAR
 ----

MATERYALLER
Meraklı Bilgin Fen ve Doğayı Keşfediyor Kitabı, boya kalemleri, makas, bitki, naylon torba, ip
SÖZCÜKLER
Isı, aydınlık, su, deprem
KAVRAMLAR
 ----

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çevremize neler ısı verir?
•	Çevremizi neler aydınlatır?
•	Deprem çantasında neler olmalı?
•	Şekilden oluşturduğunuz mobiller hoşunuza gitti mi?
•	Deneyimizi nasıl yaptık?
•	Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
•	Sizce bir-iki gün sonra torbanın içinde ne gibi değişiklikler olacak?	

AİLE KATILIMI
•	Öğretmen, çocuklara bu deneyi evde anne ve babaları ile uygulayabileceklerini söyler.	

	

UYARLAMA